儿童“变形”游戏及其精神意义.pdfVIP

款育学术同刊 2015 军第8 期 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 儿童变形游戏及其精神意义 ·焦荣华 摘 要变形是儿童期游戏的一种常见方式。在不同的时空与境况中，儿童的变形呈现出丰富而复杂的样 态。无论是直接的意识迅速转换的变形形式还是借助于某种客观存在的载体而进行的变形活动，都负载着深刻 的精神意蕴。变形游戏使儿童从此在的现实而进入想象中的彼在世界。可以说变形不仅仅是一种儿童的 游戏形式，更是一种人类的精神活动。教育者应该走入儿童的世界.理解并尊重变形这一儿童期独特而富有魅力 的精神形式。 关键词:儿童;变形;游戏;精神 基金项目:本文是国家社会科学基金教育学一般课题儿童教育的现代立场和现代观念研究(项目批准号: BAA140011) 的阶段研究成果。 中图分类号:G610 文献标志码:A 文章编号:1674-2311(2015)8-0082-06 作者简介:焦荣华，女，南京师范大学博士研究生，主要研究方向为学前教育基本原理、儿童文化(江苏南京 210097) 。 件发生作用。 [3J本文正是从变形这一独特的角度来 康德认为游戏具有元功利性;在席勒看来，只有 游戏中的人才是完全的人;伽达默尔认为游戏本身 思考儿童游戏的潜意识性以及精神内涵。 是通过它们的精神而彼此有别的IH; 在赫伊津哈看 来，游戏是一种有用意的(significant )功能-一一也就 一、所谓儿童变形游戏 是说，它具有某种意义。游戏中，某种超越生命直接需 求并赋予行动意义的东西‘在活动， (at play) 0 [2J概而 在儿童教育界己有的对游戏的研究中，大多将笔 言之，游戏超越了人之存在的生物性与社会性层面， 变形游戏命名为角色游戏;一般认为角色游戏是 而与深层的精神世界契合。对儿童来说，尤为如此，游 幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现 戏不仅是儿童意识层面的活动，更是其无意识层面的 实生活的一种游戏形式。就命名而论，称之角色游戏 本能的开显。对此，国内有学者认为，儿童是通过游戏 则更为强调了游戏中儿童的角色功能，强调了反映 来展现其潜在的精神。这种潜在精神是进化史上精神 现实的意识性层面的活动。正因为命名所具有的侧重 文化的积淀;他甚至比较了儿童的游戏与梦之间的有 性与暗示性，使得国内对此游戏形式的研究多停留在 趣的联系，两者都是处于游离状态的潜意识活动;两 角色游戏对儿童社会性发展的作用、认知发展的意义 者的不同的地方在于，梦是一种单纯的潜意识活动， 以及教师如何指导游戏的策略等方面。可以说，这种 而游戏却把处于游离状态的潜意识外化并与环境条 探究将儿童游戏仅拘圄于心理层面和教育功能方面， 82 儿童变形潜戏及其精神意义 忽略了它同更为原始的精神形式的联结，不能充分揭 论者做了如此定义‘变形就是指:作品中出现的艺 示儿童游戏的本质特征和独特精神。有学者已经关注 术形象改变了对象原形的自然形态……艺术的‘变 到这一游戏中游戏精神的缺失i吨，认为在游戏中由