课堂新坐标教师用书高中物理第2章 第4-5节 电感器对交变电流的作用 电容器对交变电流的作用同步备课课件 粤教版选修3-2.pptVIP

图2－4－4 电容器、电感器的作用 图2－4－7 图2－4－8 图2－4－9 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 YJ · 物理 选修3-2 教师用书独具演示 演示结束 课　标　解　读 重　点　难　点 1.通过实验了解电感对交变电流的阻碍作用，知道感抗与哪些因素有关. 2.通过实验了解电容对交变电流的阻碍作用，能够理解交变电流能“通过”电容器，并知道容抗与哪些因素有关. 3.了解电感器“通直流、阻交流 ”和“通低频、阻高频”的特点及其具体应用，能从能量的角度分析各元件的性能，并将其作为电路设计的选择基础. 4.了解电容器“隔直流、通交流”和“阻低频、通高频”的特点及其具体应用. 1.电感对交变电流的阻碍作用及感抗的物理意义．(重点) 2.电容对交变电流的阻碍作用及容抗的物理意义．(重点) 3.感抗的概念及影响感抗大小的因素．(难点) 4.容抗的概念及影响容抗大小的因素．(难点) 电感器对交变电流的阻碍作用 交变电流 自感系数 频率 直流 交流 低频 高频 电容器对交变电流的阻碍作用 直流 交流 交变 直流 交变电流 越大 频率 电感、电容对交变电流的影响 电阻 感抗 容抗 产生的原因 定向移动的自由电荷与不动的离子间的碰撞 由于电感线圈的自感现象阻碍电流的变化 电容器两极板上积累的电荷对向这个方向定向移动的电荷的反抗作用 在电路中的特点 对直流、交流均有阻碍作用 只对变化的电流，如交流有阻碍作用 不能通直流，只能通变化的电流．对直流的阻碍作用无限大，对交流的阻碍作用随频率的降低而增大 决定因素 由导体本身(长短、粗细、材料)决定，与温度有关 由线圈本身的自感系数和交流的频率f决定 由电容的大小和交流的频率决定 电能的转化与做功 电流通过电阻做功，电能转化为内能 电能和磁场能往复转化 电能与电场能往复转化 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 YJ · 物理 选修3-2 第四节电感器对交变电流的作用第五节电容器对交变电流的作用●课标要求理解电感器、电容器对交变电流有阻碍作用的原因．知道感抗、容抗的物理意义．知道影响会根据电感、电容对交变电流的作用解决有关问题．●课标解读通过实验了解电感器和电容器对交变电流的阻碍和导通作用．知道感抗和容抗的物理意义知道感抗、容抗与哪些因素有关．了解电感器“通直流、阻交流”和“通低频、阻高频”的特点及应用．了解电容器“通交流、阻直流”和“通高频、阻低频”的特点及应用．●教学地位本节说明了直流与交流的区别加深了学生对交变电流特点●新课导入建议如图教2－4－1是一种电风扇调速器的内部结构．在一个日字形的铁芯上绕了数百匝线圈每隔数十匝就有一个抽头分别接在触点2～5上．从图中可以看出当调速旋钮转到触点0时电路断开风扇不转；当调速旋钮转到触点1时5时接入电路的线圈匝数最多风扇的转速却最小这是为什么呢？通过本节的学习将会明白其中的道理． 电风扇调速器简图图教2－4－1●教学流程设计 1.基本知识(1)实验探究(2)感抗物理意义：表示电感器对的阻碍作用的大小．影越大交流的越高感抗越大．(3)感抗的应用　类型区别　　 低频扼流圈 高频扼流圈 自感系数 较大 较小 感抗大小 较大 较小 作用 通、阻通直流、通阻 2.思考判断(1)电感不能通直流电流只能通交变电流．(×)(2)电感对各种不同频率的交变电流的阻碍作用相同．(×)(3)同一个电感线圈对频率低的交变电流的阻碍较小．(√)3．探究交流一个灯泡通过一个粗导线的线圈与一交流电源相连接如图2－4－1所示．一块铁插进线圈之后该灯明亮程度是否会发生 图2－4－1【提示】　线圈和灯泡是串联的因此加在串联电路两端的总电压等于线圈上的电势差与灯泡上的电势差之和．由墙上插孔所提供的220 电压一部分降落在线圈上剩余的降落在灯泡上．如果一个大电压降落在线圈上则仅有一小部分电压降落在灯泡上．灯泡上电压变小将使它变暗．什么原因使得电压降落在线圈上呢？是由于它的电阻吗？由于线圈导线是粗的其电阻很小在线圈上产生电在线圈内由于改变磁场而产生的感应电动势总是反抗电流的变化正是这种反抗电流变化的特性(电惰性)使线圈产生了感抗．1.基本知识(1)实验电路(如图2－4－2) 图2－4－2(2)实验现象：电路中串有电容器时接通电源灯泡不亮；接通电源灯泡亮．(3)实验结论：电流能够通过电容器电流不能通过电容器．(4)容抗：表示电容器对阻碍作用的大小．(5)影响容抗的因素：电容器的电容交流的越高容抗越小．(6)应用：电容器具有“隔直流通交流”的作2．思考判断(1)电容对交流的阻碍作用是因为电容器的电阻．