课堂新坐标教师用书高中语文写作序列训练 园丁赞歌 记叙要选好课件 新人教版必修1.pptVIP

新课标· 语文 必修1 选择材料要独特，并不是指要写重大的事情，相反，生活中点点滴滴的琐屑之事，有时更能表达真实而温暖的情感。有许多著名作家的作品，常常是通过细小的事情来表现重大的主题的。如都德的《最后一课》，不写法国人民在战场上浴血奋战，也不写侵略者的残暴行径，而是选取一所普通小学的最后一堂法语课这个内容来写。在这最后的一节法语课里，作者通过描写省悟了的学生小弗郎士，忠于事业、忠于祖国的韩麦尔先生，还有热爱祖国的村民，把法国人民强烈的爱国之情表现得极为充分，文章笔墨集中，情感渲染浓烈，具有很强的感染力。 材料是为主题服务的，应具有生活性、典型性、新颖性和独特性。 第二、记叙文构思的角度 记叙文构思，也可以说是处理材料的着眼点，是谋篇布局的切入点，是很有讲究的。可以是正面反映，也可以是侧面突出。一般而言，选择角度要力求做到“新”和“巧”。“新”是指有自己的特点，不与别人雷同；“巧”是巧妙，要出人意料，但不要故弄玄虚，要符合生活的规律，巧在情理之中。据说宋徽宗喜欢画，宋代有考画家的制度。一次，画院以“深山藏古寺”为题，让画师作画。画师们各显其能。有的在山腰里画座古庙，有的把庙画在丛林深处，有的画个完整的寺庙，有的只画庙的一角或一段残垣断壁。 独有一位画师，他没有画庙，只画了一个老和尚在深山的泉边提水，这幅画因而获得了第一名。和尚提水，无非是为了烧茶、煮饭、洗衣，说明附近山里有寺庙；和尚是老的，说明庙是古庙。这幅画把“藏”字表现出来了，很好地体现了题目的要求。这位聪明的画师获得了第—名，就在于他选择了侧面描写的角度。选择角度，要多费心思，由巧及新，由奇及美。要想做到巧，对于同一个材料、同一件事情要从不同的角度全方位地来审视，正、侧、反、仰视、俯视、透视……然后再选择一个最佳的角度着笔。 第三、记叙文人称的角度 记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点，也可以说是指作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。 记叙的人称角度有三种：第一人称的记叙，第三人称的记叙，第二人称的记叙。 1．第一人称的记叙 以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份出现，直接记叙“我”(或“我们”)的所见、所闻、所为、所感。 第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。 2．第三人称的记叙 以局外人的身份来记叙，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。 第三人称的记叙，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。 以上两种记叙角度是常见的，也是写作中用得最多且较容易掌握的。 3．第二人称的记叙 作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“人称”，和“记叙人称”并不是一个概念。看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，也就是说，作者不能站在“你”或“你们”的立足点，来叙述“你”或“你们”的事迹，实际上文章中的“你”或“你们”，只能代表读者或被叙述的对象。 有些文章，采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”“你们”“朋友”等称谓来呼唤读者，直接与读者做感情上的交流。这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇仍以“我”作为记叙的立足点，只是为了记叙的亲切，才用“你”或“您”来称呼被叙述对象。有时采用第三人称记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，为了增强文章的感情色彩，也用“你”来叙述被叙述对象“他”。但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归为第三人称的记叙。 事实上，一篇记叙性文章很少只使用单一的叙述人称，常常是两种或三种叙述人称交替使用，各有主次、程度的差异而已。 父亲的手 (2012·湖南高考优秀作文) 父亲的手，即使是在教训孩子，也会给孩子以温暖。 ——题记 自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。 谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。尤其是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山