课堂新坐标教师用书高中语文始得西山宴游记同步备课课件 苏教版必修1.pptVIP

同时寻幽探胜、寄情山水于柳宗元实在是迫不得已、无可奈何的事情。又有谁知道他的内心充满了怎样巨大的痛苦呢！嬉笑之中的愤怒，远甚于睁眼怒视；因哀痛而歌唱，比放声恸哭更要哀痛。谁说自得的外表不是内心强烈忧愁的反映呢？这正像庄子所说的“真悲无声而哀，真怒未发而威”。 四十七岁的生命，是短暂的，但他却很有质量，因为他在文学上创造了光辉的业绩，在诗歌、辞赋、散文、游记、寓言、小说、杂文以及文学理论诸方面，都做出了突出的贡献。 四十七岁的生命，是短暂的，但他却像一颗流星，把最美的瞬间留给了人间，给后世人的心间的清潭里洒下了清冷的月辉。 【精要赏析】　本文以柳宗元的一生遭际为线索，谈到了他的政治主张，谈到了他的被贬经历以及贬谪生涯给他带来的影响，包括肉体的磨难和心灵上的折磨，并对柳宗元报以极度的同情之心。同时还对他在文学上所取得的成就给予了极高的评价。 文中还穿插了不少柳宗元的诗句，既丰富了文章的内容，又增加了文采，给人一种历史的厚重之感。使得整篇文章格调高雅，底蕴深厚，耐读、耐品，有味、有趣。 【教学设想】 一、教学目标 (一)知识目标： 1．掌握文言实词的古今异义，正确理解“其”、“则”等文言虚词，在朗读中体会“之”、“也”、“而”等虚词的作用。“穷”、“为”等字的一词多义，及省略句的运用。 2．了解“记”的特点。 3．在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”、“特写”之不同，学习寓情于景的写法。 (二)能力目标：引导学生反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。 1．通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。 2．讨论分析写作时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。 3．联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。 4．通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，孤标傲世的思想感情。 (三)情感态度与价值观 1．引导学生身处逆境，仍胸怀大志。 2．教育学生对祖国大好河山进行赞美，增强自豪感。 3．感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于在自然万物中发现美的眼睛。 二、教学重难点 1．重点：学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2．难点：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 三、学情分析 通过学习，学生对文言文有了一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。《始得西山宴游记》是我国古代散文的精品，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。 四、教学方法 1．学案导学：见预习学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 五、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案，熟读课文 2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸学案 3．教学环境的设计和布置：分小组，合作讨论和探究 六、课时安排 1课时 【教学过程】 一、新课导入 今天我跟大家一起来会见一位老朋友，柳宗元。之所以说是老朋友，是因为我们以前学过他的一些作品。(学生说学过的柳宗元的作品：《江雪》、《小石潭记》) 《小石潭记》与《始得西山宴游记》都写于作者被贬永州之时，同属“永州八记”，且《始得西山宴游记》为“永州八记”之首。 解题：始得，刚发现。宴游，宴，安闲。 目标见导学案 二、合作探究、精讲点拨 (一)你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。 1．第一个游是游众山，是“形游”，虽然游了很多地方，但作者的精神并没有得到放松。 理由如下：(从哪些句子，看出是“神游”？) ①披草而坐，倾壶而醉； ②意有所极，梦亦同趣； ③觉而起，起而归。 2．第二个游是游西山，是“神游”，在游西山时，惴栗之情得以排遣，精神得到了彻底的解脱。 理由如下：(从哪些句子，看出是“形游”？) ①引觞满酌，颓然就醉； ②心凝形释，与万化冥合； ③至无所见而犹不欲归。 小结：作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的“惴栗”之情，游众山并没有让他达到这一目的，游西山时，作者的心情才得到自被贬永州以来的第一次放松，达到“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的神游之妙境。作者也因此名其文曰“始得西山宴游记”。 (二)作者为什么如此喜欢西山？ 提示： 独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞，此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友，诗人从敬亭山身上看到了自己的影子。那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢？(学生思考回答) ——“然后知