课堂新坐标高考语文一轮复习现代文阅读 专题二 第6节 综合选择和探究课件.pptVIP

2.探究情节 必修教材上课文《林教头风雪山神庙》中“林冲偷听”这一情节是合理真实的。林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。打酒去的路上看见古庙，“林冲顶礼道：‘神明庇佑！改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后，林冲到此过夜预先设下伏笔。草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，为后文草料场失火无由，必定有人纵火 * 埋下伏笔。林冲到了山神庙后，搬来一块大石头顶住庙门，是为陆谦等人放火后，推不开庙门，在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。这一系列重要的情节都是前有伏笔，后有照应，不但推动情节向前发展，表现小说的主题“被逼上梁山”，还塑造了人物性格(林冲的精细及苟且偷安)，而且使作品的结构针线绵密，无懈可击。 可见，要探讨情节结构，需要从情节本身、人物形象的塑造及主题等方面寻找证据。 * 3．探究主题 由于看待事物的角度不同，得出的结论也就不可能一致。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，特别是以塑造鲜明人物形象来体现主题的小说，更是这样。 * 三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 对作品进行个性化阅读和有创意的解读，对于小说这一体裁而言显得尤为必要。因为在小说中，对作品的人物性格、主题思想的理解，其本身往往是多元的，作品中人物与人物、场景与人物、场景与场景、细节与场景、人物自身等各个方面都会有矛盾存在，这就为深入阅读理解文本提供了许多切入点。从这些点上提出问题，对深入、全面地理解文本很有好处，因而也具有很强的探究价值。 * 类型一：综合性选择题解题方法探究 答题时一般有两种相互关联的解题方法。 1．对以信息筛选、内容概括为主的选项，应当回归原文比对信息，特别关注选项在人物、情节等方面有没有张冠李戴、改变判断、无中生有、强加因果等现象。 * 2．对以评价、鉴赏为主的选项，如有关主题、艺术手法的选项，应当以选项为论点，注意从原文中寻找有关论据，如果无法找到依据，就可以认定为“言之无据”的有误选项。对此类选项，应特别关注小说主题随意拔高和艺术手法无中生有等两种设错手法。 * 类型二：小说阅读探究题解题方法探究 一、考题常设问题 1. 请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。 2. 小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。 3. 小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 4. 文章意蕴深刻，请结合文本探究。 * 二、解题方法探究 “探究”指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。“探究”首先是一种思维方法，同时也是一种解决问题的能力。面对探究题，考生须要做到以下三点： 1.紧扣题干要求，在文本中寻找依据。探究性试题讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基本范围，所以考生不可对文本只作粗略、肤浅的浏览后就乱作分析，乱下结论，否则容易曲解文意。 * 2.依据原文思路，了解作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求考生特别注意文中的议论性和抒情性语句。考生如果能把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度了。以小说来讲，作者对作品中人物所倾注的情感的褒贬，是考生理解人物形象和作品主题的基础。所以考生要搞清楚作者写了什么事，通过这件事体现了人物什么样的性格，表现了什么主题。 * 3.掌握答题要领，准确规范作答。探究性的题目，往往在设置问题的时候都有“你是如何看的？”或“你的感受如何？”或“谈谈你的理解”等语句。因此考生在回答问题的时候，第一，要亮明自己的观点。要照应题目，用“我对这个问题是这样看的”或“我认为……”等句式来表述。第二，要分条写出自己的感受或理由。 * 类型三：对作品进行个性化阅读和有 创意阅读解题方法探究 一、考题常设问题 1. 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2. 有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。 3. 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请申述你的理由。 * 4. 读完作品后你有什么样的启示？ 5. 这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 二、解题方法探究 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是新课标《考试大纲》对考生探究能力的考查要求之一。该考点是新课标教学理念在高考命题中的具体体现，重点在于检验考生对文本中的某些问题是否具有独特的感受和体验。 * 在具体答题时，考生须要注意以下四点： 1.总览全文，整体把握。对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对文本有充分的了解和准确的把握。考生在阅读文学类文本时