家庭教育年愛我們的家教育論述.pdfVIP

家庭教育年—愛我們的家 教育論述 自 1980 年以來，全世界家庭急遽改變，如家庭規模日趨縮小、女性的教育提升與勞動參 與率快速增加、結婚率降低、結婚年齡提高、生育率低於人口替代水準、離婚與再婚的急遽 增加、老化指數節節高昇 等，除此之外，還有各種疾病也 對家庭造成影響，造成人們的家庭 觀念發生變化，這些轉變給家庭帶來巨大衝擊與挑戰，也引起世界各國對家庭價值的重新思 考，更促使聯合國訂定國際家庭年，以喚起全世界國家對家庭的重視。 聯合國在 1989 年12月 9日宣佈 1994 年爲「國際家庭元年」（International Year of the Family ，簡稱IYF ）元年，並於 1993 年宣佈從1994 年起，每年5月 15日 爲 「國際家庭日 」 （International Day of Families ，簡稱IDF ）。國際家庭年的倡導，是期待人們用生命和愛心去 建立家庭 。 我國家庭教育法於民國 92 年2月 6日 經 總統公布並實施 ，至102 年2月 6日 將屆滿 10 年，將102 年訂為我國家庭教育年，並倡導家庭教育的重要議題，將會是家庭教育邁入下 一個十年的里程碑。 家庭教育是透過多元專業合作 （collaboration ），提供教育（education ）介入，達到讓家 人更相聚、更相愛，並預防（prevention ）家庭問題產生的教育活動（NCFR ，2011 ）。當然， 家庭生活的面向很廣，家庭教育年要聚焦在哪些議題？ 以下從面臨課題、規劃理念、施政主 軸 、願景等層面分析。 一、面臨課題 當今臺灣社會中家庭面臨哪些課題？ （一）家人互動、分享不足 ，家庭成員珍惜與愛護家庭有待加強 依據教育部 針對5506 人的 家人互動調查（民99 ），發現每天住在一起的家人，有20.6% （1134 人）不曾及很少與家人相聚至少30 分鐘；有超過半數(50.3%) （2728 人的人) 不曾及很 少傾聽家人的心情故事 ；有 62.1% （3421 人）的人不曾及很少對家人表達感謝與讚美 ；而有 76.2% （4196 人）的人表示不曾及很少與家人擁抱；有 35.9% （1978 人）的人不曾及很少關 心與問候家人。 若 家人間互動、分享不足，很難建立家人 凝聚，形成家人共同記憶，進而珍惜家庭 。家 人互動與分享若足夠，如親子間若能有較多的相處與互動時間，家人花時間相聚也將會增加 家庭的凝聚力，同時較容易了解家人的需求並給予家人在精神與實質上的協助，也是家庭生 活品質提升重要的影響因素。當能傾聽別人的話 來表示尊重，可以讓彼此的關係在無形中建 立。又，一個在充滿鼓勵讚美環境成長的 人，對自己與他人比較容易產生信任感，並能主動 1 向他人表示友善，所以也較容易受到別人的喜愛與接納 ，具備面對不完美的勇氣，並為自己 的行為負責 。此外擁抱具有心理治療的能力，可促進健康、快樂、安定感 ，而擁抱的安定作 用不僅對孩童是重要的，對成年人間的親密正向關係的建立也是不可缺少。 （二）悲情與權威的孝道思維需要調整 過去的親子互動以 「父為子綱」為規範 ，傳統的孝道是一種「重孝輕慈」的單向思維， 但受到社會變遷的衝擊，親子關係的觀 念產生些許的變化，親子互動由過去的上尊下卑，轉 而強調「親慈子孝」，重視親子間的「情感性」、「互惠性」 ，並強調良好的親子關係需要靠 彼此正向的互動，親子雙向互惠為經營親子情感的基礎。如果從子女誕生開始，父母就能關 心、包容、接納，親子之間建立深厚的溫暖感情，子女就會在成長的過程學會如何關心、疼 愛他人，當然就能自然而然、自動自發對父母盡孝。另外，過去所認為值得讚揚的慈孝都處 於極大的家庭困境中，因此容易忽略一般家庭中也有感動人心的 親慈子孝的溫馨故事 。 （三）祖孫代間 互動關係 不夠親近 ，難以達成代間文化傳承與反哺目標 如果把家庭成員分成三代，那麼代間關係泛指祖父母與父母、祖父母與孫子女間的互動 關係。現代社會中，由於壽命的延長，一個人在 一生中，不管在當祖父母的歲月中是否與子 女或孫子女同住，代間互動的時間 比過去都是增加了，所以，如