冀教版七册四单元教学设计.doc

16、形形色色的植物 【教学目标】 （一）知识与技能 1、正确认读本课的8的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中传达的情感。 （二）过程与方法目标 1、继续进行自主识字，提高学生随文识字理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、继续学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容。 3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。 （三）情感态度与价值观 1、激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱之情。 【教学重点】 1、正确认读本课的8的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中传达的情感。 【教学难点】 1、 继续学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容。 2、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。 【教具学具】 学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。 教师准备：多媒体课件 生字卡片 【策略与方法】 合作交流 、 读中感悟 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、紧扣题目，导入新课 1、教师板书课题后，学生读课题。然后引导学生交流自己对题目中形形色色的理解 2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了那些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快。 二 、 初读课文，自主识字 1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。 2、出示生字卡片，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 “庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、记忆字形，指导书写。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。 四、学生再读课文，理清文章脉络。 第二课时 一、直接引入课题。 二、再读课文，深入品味。 1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可以在书旁写下批注。 2、引导学生交流读后的感受、体会。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。 A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。） B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简单的续写。 4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。） 5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。 三、学生整理读文。 四、拓展延伸，积累实践。 学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料、并办成小报的形式。 【板书设计】： 16、形形色色的植物 四十万种以上 说不尽 大小、长短、（寿命） 对比 生长速度 开花时间、树叶颜色、运动方法→设问、排比 【教学反思】： 17、爬山虎的脚 【教学目标】： 1 正确认读本课6个生字，掌握10个要求会写的生字。　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。　　3 以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。　　4、学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。 【教学重点】：　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】：　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】：　　多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。【课时安排】：两课时。【教学过程】 第一课时　一、导入新课：　　　１、谜语：　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　　　我们要是种丝