打造书香校园拓宽课改之路.docVIP

打造书香校园 拓宽课改之路 —解开农村学校阅读教学困局的探索 阅读教学是小学语文教学中一朵最令人关注的浪花，它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。在2004年进入课程改革以来，我校就大胆进行阅读教学改革研究和实践。在最开始的时候，教师讲课形式单一，内容拓展不开，讲课过程中很少引用名人名家的故事等现象比较普遍；在课堂组织的学生小组合作探究学习中，学生小组合作不起来、分组探讨不起来、知识拓展不开；在课前学生收集资料无从下手；教师难以打破围着教科书转的模式，语文阅读教学思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容等等。这些现象充分说明农村孩子语文素养贫瘠、有限的课外知识获取渠道、有限的社会实践等制约农村教育发展的实际问题急需解决。 基于以上原因，我校从2007学年开始，以打造“书香校园 国学校园”为切入点和突破口，在干部教师中开展“读书育己”、在学生中开展“在阅读中快乐成长”的读书活动，为此，我校在“打造书香校园，拓宽语文阅读教学之路”上做了一些探索： 一、营造氛围，让校园有书香。 我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。还未走进校园，远远就能看见校园外墙上东溪古镇名景点与经典诗歌融为一体的画面，体现了爱家乡、颂经典的文化氛围；走进校园，首先映入我们眼帘的是两栋教学楼上悬挂的两条大大的条幅：“呼吸书香 诵读经典 为生命奠基 ”；学校教学楼走廊内的传统文化墙，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。 教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了”几大特色”的规划：就是教室的班级文化墙、学生个人成长记录、图书角、学习园地等各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。 二、整合资源，让师生有良好的读书环境 学校整合各种资源，努力为师生读书活动提供的阅读平台。要让师生有效的读书，解决书就成为当时最大的难题。学校图书室里真正可供阅读的书目不到30%。学校一是组织人员认真清理图书阅览室现有的可读书籍，重新进行分类、造册、贴签。二是从有限的办公经费中拿出部分资金，结合我校是诵读国学经典试点学校的条件，购买适合教师、学生当前阅读急需的图书。三是多方奔走，积极联系，获得了宋庆龄基金会捐赠的新巴克图书室图书700余册。四是发动师生参加图书超市交流活动，号召师生从家里带书到学校交流阅读。现在我校图书阅览室藏书已达到4000余册。 有了一定图书量，学校为每一间教室配备了图书柜和书架。阅读资源和阅读硬件设施的解决，给孩子们提供充裕的阅读时间。阅读课可以在教室进行，也可以到教室外进行，同学们或自己读，或在老师的带领下围绕一个主题开展“开心书会”“读报乐”等交流性阅读。为师生读书活动提供广阔的阅读平台，为有效开展读书活动提供了有力保证。 三、开展活动，让阅读有快乐。 开展形式多样的读书活动，让学生在阅读中快乐成长，不断增强学生的阅读兴趣。在开展学生阅读方面，学校紧密围绕“在阅读中快乐成长”为主题，结合东溪古镇地方文化特色，特别是利用代表东溪古镇特色的西南最大的黄桷树生态群这一自然景观，学校成立了“黄桷树读书社”，专门负责学生阅读活动的组织管理。各班建立了以班为单位的读书活动小组，到学校读书室集体借阅，各班都开展了形式多样的读书和保护好图书的主题班队会。 结合国学经典诵读，学校组织教师编写了《二十四节气》、《十二生肖》、《经典诗词歌赋》等校本教材进行教学，把《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》和《增广贤文》作为学生的必读书目，保证人手一册。同时，学校在进行国学文化建设中，把国学经典中的诗词歌赋、名著名篇展示在文化橱窗中，布置于每一面墙上，让师生在每个角落都能和圣贤对话，让学校的每一个角落都散发着书香，让读书成为师生学习、生活、工作的重要组成部分，校园洋溢着浓郁的书香氛围。 在班级文化建设中，每班都开辟出读书专栏，展示读书体会，并定期举行讲故事比赛，学生与教师把好的心得体会推荐到红领巾广播站播出和黄桷树读书社主办的《黄桷树》校刊中发表，每当看见自己的文章能够在校报上发表时，就更增加了他们的读书兴趣。认真组织师生开展 “激情奥运·阳光校园”、“幸福生活·感谢有你”、“复兴中华，从我做起”等读书系列活动。特别是寒暑假期读书活动，我们对读书数量、要求、评比考核办法等制定出详细方案，让读书和传统节日纪念活动有机结合，有效激发师生的读书兴趣。组织开展在清明、端午、中秋等传统时节经典诵读活动，打造经典诵读品牌节目，学年末进行国学经典的状元、进士、探花以及秀才举人等过关考级，每年定期开展“读书节”活动，表彰书香少年、书香班级、书香家庭，有效推进书香校园的创建。 四、拓展阅读教学之路，让阅读获硕果。 通过这几年读书活动的开展，