小学作文教学的新视角.docVIP

小学作文教学的新视角 小学作文教学的新视角 　语言是文章的载体。作者独到的思想，丰富的情感，鲜明的个性，强烈的渴求无不依托语言得以展示和传递。学生在作文中的叙事、抒情、说理，也无不通过语言的表达而为大家所感知、所理解。但丁曾说过：语言作为工具，对于我们的重要，正如骏马论文联盟www.LWlM.com对于骑士的重要。这个比喻十分精当地说明了语言同作文之间的关系。 　　然而，当前的小学作文教学，对作文语言仍缺乏应有的重视，教师普遍重内容而轻语言，指导乏力。在教学中，教师虽然对学生作文遣词造句等具体的语句修饰有指导，但是对学生整体的作文语言的发展走向缺乏研究与导引。这种现象的产生，最主要的原因是教师普遍感到语言是学生自然形成的，只可以意会而难以言传，无法教，以致于忽视了作文语言教学，成了教学上的盲点。其实学生的作文语言完全可以教，而且我们只有重新拾取被我们失落的作文语言教学，切实提高学生的语言水平，才能涌现出一篇篇有血有肉、有个性、有生命力的文章来。 　　一、开掘生活语言，展现其本色 　　所谓生活语言，就是学生在社会生活过程中所习得的语言，处于一种自然状态的语言。由于它来源于生活，因而具有浓郁的生活气息，反映了生活的多彩画面，表现了生活的原汁原味。当前的小学生对生活的体验或许并不是太深，但对生活的接触面却不能说不广，对社会生活中一些流行语的积累颇为丰富，如广告语、影视语、流行歌词、大众俚语，甚至还有些流行于孩子们中间的游戏语等等。这些语言虽然有些并不是十分健康、规范，但大部分却是很有表现力。这些语言尽管已经深入学生的语言结构，甚至与其个体生命融为了一体，然而在写作过程中，由于命题的原因、书面语表达的限制，或者教师评价标准的问题等等因素，并未被开掘而为学生所运用，这不能不说是一种浪费。因而，开掘学生的生活语言，引导学生关注生活语言为我所用，这对丰富与发展学生的作文语言大有益处。 　　首先，顺畅生活语言的运用渠道。教师在鼓励学生运用从名家名篇中积累的好词好句的同时，也应鼓励学生运用从生活中所习得的语言，打消他们的思想顾虑。在命题方面，尽量命宽题、命生活题，使这些语言有用武之地。 　　其次，开展活动引导关注语言现象。譬如，随着电视节目的丰富，媒体广告也呈铺天盖地之势冲击着人们的眼球。广告语作为一种特殊的语言现象进入了学生的生活。为此，我们开展了走进广告语的综合实践活动，通过搜集、品评，明晰了广告语的档次，如肠治久安、默默无蚊等谐音广告语混淆视听、得不偿失，今年过节不收礼，收礼只收脑白金的自相矛盾、不知所谓，好迪真好，大家好才是真的好的明白如话，却又情真意切。在对大量的广告语语例的评析、讨论过程中，学生体会到了语言的严密性与凝练性，锻炼了一双鉴别生活语言的慧眼。此外，我们还开展过校园打油诗、校园魔鬼词典、皮筋儿歌、足球术语（小足球运动是我校的特色）等一系列语言现象的讨论。通过活动，使隐性的生活语言，成为显性的作文语言，增添了其作文的生动性与情趣性。 　　例如，李旭在《记乐乐超市》一文中，较多地采用了招徕市声，使文章增色不少；傅锦超酷爱足球，《精彩的足球赛》一文较多地运用球赛解说词也颇具特色。节选如下： 　　小喇叭蔡霁一边扯着嗓门吆喝着，一边忙着打理生意：哎，走过路过，不要错过！一针一线手工缝制的坐垫，给你带来舒适，给你带来温暖！喏，找你钱，走好隔壁的黄月东也不甘示弱，握着贺卡探着身子兜售起来：小小贺卡寄深情，一元钞票买两张。价格不贵，意义不凡！买几张去，送朋友带去祝福，送老师带去敬意一会儿工夫，我们六（1）班的摊位上早已是人头攒动，生意兴隆了。一开赛，我队就气势汹汹地向五（2）班发起了猛攻，想捍卫老大哥的尊严。果然上半场开赛才3分钟，严春琪发出一记角球，在对方球门口制造混战，许攀攀一个挑射，皮球划出一道优美的弧线应声落网。这一进球无疑给五（2）班一个沉重的打击。进球后的我们并不满足，频频向他们的球门施加压力。这不，仅7分钟，陈江川大脚传中，我来一个头球摆渡，张凯迅速插上，一记推射破门。我们的配合如行云流水，给他们的伤口上又撒了把盐。 　　最后，善于记录生活中的妙语佳言。生活中多的是活的语言教材，比如，形容人胖，像个柴油筒；形容人瘦，肋排骨可以弹钢琴；形容一种小鲫鱼，叫豆瓣鲫鱼；形容一种小虾，叫糯米饭虾等等，人们用他们特有的视角和方式形象生动地描绘着他们眼中的事物。就连农村里左邻右舍吵架，唇枪舌战，你来我往也大有学问。择其精彩者记录下来，日积月累就是一笔宝贵的财富，不仅仅在于学生记录了生动的语言资料，更在于培养了他们关注生活的习惯。 　　二、引导语言定位，张扬其个性 　　不同的学生对作文语言的运用可谓千差万别。因为每一个学生的思想品格、性格志趣、生活环境、人生阅历都是各不相同的。到了小学高年级，学生的作文语言虽然还谈不上风格，但已经显示出某种