小学作文有效训练策略思考.docVIP

小学作文有效训练策略思考 开头、结尾、结构、立意、精彩片段等方面进行模仿。如：学习了《庐山的云雾》一文，在学生领会文章构段及成篇写作方法的基础上，可趁热打铁，积极引导他们运用积累进行仿写练笔活动。实践证明，仿写是对学生的作文进行训练的重要途径和形式，是架构从阅读到写作过程的桥梁，是学生习作成功的重要保障。 　　四、培养想象能力 　　作家王蒙说：没有精神上的自由驰骋就没有文学。《语文课程标准》指出：在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。要培养学生的想象能力，可让学生根据具体语言材料中提供的已有表象或依据，对某些重点词句所表现的意境作横向的扩充、纵向开掘，从而扩大学生的时空概念。例：教学古诗《游园不值》时，可结合古诗内容诱导学生展开想象：这首诗中作者借一枝红杏写出满园春色，但作者并没有把想象到的满园春色的这番盛景都诉诸笔端。如果你是一位诗人，你又该如何想象园中的景象呢？请把你的想象描述给同学们听，再扩写下来。如此训练，在深化古诗内容理解的过程中，有效培养了学生的想象能力，提升了其写作能力。 　　总之，作文训练是一项复杂的认知过程，通过长期作文的训练能够实现对语言文字的运用，客观现实的反映及思想感情的表达。写作能力的培养是一个复杂持久的过程，培养写作能力的方法也是多种多样的。作为一名语文教师，只有不断活化作文训练的方式，让学生真正成为作文的主体，才能让学生的作文展现蓬勃的朝气，充满生命活力，从而不断提高习作的实效。 1