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小学作文训练中要善用情感 小学作文训练中要善用情感 　情感是写作的动力，是认识的催化剂。文章不是无情物，情是文章的灵魂。一篇优秀的作品，不仅仅是情节的吸引、文字的优美，更在于情感的细腻真挚，引发阅读者的共鸣。在实际作文训练中，教师的情感会牵动学生写作的内心，使其产生情感上的共鸣，于是情流笔尖，会写出有血有肉的佳作来。语文新课程标准认为，作文论文联盟wWw.LW是表达和交流的需要，表达作者的体验、感受、思想、情绪，并把这些告诉别人，同时也通过作文阅读，了解别人的思想感情。教学要实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的统一，要真正达到课程标准提出的要求，在作文训练中实施情感教学，显得尤为重要。 　　一、自然和谐的情景导入，激发学生习作的兴趣 　　德国著名科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，兴趣和爱好是最大的动力。事实证明，关注作文教法，关注儿童生活、情感、情趣的转变是更新作文教学观念的关键，要想激发学生作文的兴趣，教师就要用真诚的情感投入到作文的教学之中。对于小学生来说，特别是初次接触习作的三年级学生来说，难免有些害怕，于是，我精心为他们设计一堂情调很浓的想象作文课，我拿出一片树叶，先让学生说说与树叶相关的问题，我又随即引导小树叶的神奇，你们知道吗？它在不同的季节还会披上不同颜色的外衣呢？我边说边写出春、夏、秋、冬四个季节，分别请学生表演、争论，大家兴趣高涨，个个抢着表演，抢着说，我不失时机地引导：快把自己当作一片小树叶吧，把四季中看到的美景写下来！于是同学们在浓浓的情景的引入下，开启了想象的心扉，兴致勃勃地写了起来。 　　当然，学生在这种情感教学的启发下产生了冲冲欲动的写作兴趣，并不是偶然的，而是源于长期的、踏实的情感教学。如，教学《小小的船》一课时，为了调动孩子们的想象力，我事先准备了一幅夜空图：蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个昂首望月的小孩同时又配上一段优美的轻音乐，接着问：如果你是那个孩子，你会想什么？这样，学生兴趣盎然，开动了自己的小脑筋。有的说：我在想月亮上是不是也有山有水，有花有草。有的说：我在想我能飞上月亮那该多好啊，那样我就可以看看嫦娥仙子，还可以跟她的小玉兔一起捉迷藏自然和谐的情景不仅激起了学生浓厚的兴趣，而且使他们情不自禁地情动而辞发，为以后的作文教学打下了坚实的基础。 　　二、饱满激情的教学赏析，开拓了写作的情趣 　　古人云：夫辍者，动而辞发；观文者，文以入情。新语文教材中，大多是情文并茂的古今中外的佳作，教师若能进入角色，挥洒真情，挖掘作品中的情感底蕴，就能让学生们彼此入情，受到美的感染，情的熏陶。而作文之道全在于情，教师可借赏析开拓学生的写作情趣，如《春天的雨点》一文，借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事，通过学习的赏析，让学生感悟乌罕娜老师对学生达丽玛无私而真诚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。可见，课本中优秀的例文，只要我们在认真阅读的基础上，深挖思想内涵的品析和孩子切身的体验，一定会开拓学生的写作情 趣。 　　三、叩击学生的心扉，引发真情实感 　　首先，好题目引出好文章。我努力从引发学生情感的角度考虑作文题目。如：围绕叙事写人的训练，我出了这样的论文联盟wWw.LW题目：想想这件事心里还_________，横线上学生可根据自己的实际经历和感受填上甜甜的、不好意思、怕得慌、沉甸甸的等词语；我真_______他（她、它），横线上可填上喜欢、讨厌、害怕、想、恨等词语。学生看到这样的题目，生活中遇到的，心中积累的各种复杂感情就会自然流露出来。 　　其次，要激发学生探索的激情。平时我结合教材安排的习作训练内容和本地的地域实际，点拨学生写看到的、听到的、心中想到的。可以写家乡出产的特色水果，从它的外形，价值，到它产生的影响力，还有当地著名的景点等等。让学生怀着对家乡的热爱之情，在习作中吐出自己的真情实感。 　　四、情景结合引而不发，培养学生的思维能力 　　画家画花，独画一枝，总要留点天地，让欣赏者自己去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时无声胜有声；教师在运用情感教学进行作文训练时，也要给学生留点思考的余地，陶行知先生说过：作文是生活的一部分，它离不开生活。农村的孩子有着和城里孩子不同的生活情趣，如：上树摘果、下田割禾、放牛羊、喂鸡鸭、养小兔这些都是很好的写作素材。教师在教学中，要充分利用这一优势，让学生回想参加这些劳动生活的情景，引导学生写生活中的亲身经历和体验。激励学生关注家乡的山水草木，深入观察和认识农村的风土人情，培养学生的创新思维和创作能力，引导学生从身边的素材入手，写出充满乡土气息的好作文来。 　　五、以鼓励为主，评价及时，激起学生习作的火花 　　新课程理念倡导平等、和谐、合作的新型师生关系，采用情感教学进行作文训练，因此在教学中