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怎样多角度描写景物 怎样多角度描写景物 2013年10月的一天，笔者在初一年级的两个任教班提出了一个问题：同学们，你们来到学校一个多月了，学校的哪些人、事、物、景给你留下了深刻的印象呢？同学们发言十分踊跃，谈人绘形绘声，说事感情真挚。有些同学还与小学进行比较，突出新老师、新同学、新鲜事所留的印象深刻。令笔者感到吃惊的是：两个班中无一人说到新校园中的物、景给自己留下了深刻印象。 　　人们常说： 熟悉的地方没有风景。可是，学生来到校园时间不长，为什么陌生的地方也没有风景呢？这与学生平时熟视无睹走马观花的习惯有关。对于身边的事物，往往习以为常，不去观察；节假日跟随家长观赏风景名胜，也常常跟着导游蜻蜓点水一般匆匆而过。总之，没有细心观察的习惯，没有驻足思考的时间，没有融入自然的情致。 　　因此，多角度描写景物，应当先从多角度观察景物开始。 　　怎样多角度观察景物呢？主要有两种方法。一是定点观察，即在一个适合的固定位置观察景物。要注意观察的视角，包括远、近，动、静，俯、仰，整体、局部等。要调用多种感官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。要适当作观察记录，或拍摄照片、视频等。当然，在观察景物过程中，要注意安全，不能因追求视角独特而冒险去不安全的位置；要慎用味觉，不去品尝不洁物品。二是移步换景，即变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部。要根据景物的特点，设计一条观察的路线。在移步换景观察景物的过程中，要在合适的位置停下来作定点观察，因为移步换景离不开定点观察。 　　在观察景物之后，怎样多角度描写景物呢？2014年9月的一天，笔者与南京市中华中学初二（1）班的同学来到瞻园，观察这金陵第一园并写作观察作文。下面，笔者以这次观察与同学的习作为例，谈一谈如何运用定点观察和移步换景的方法描写景物。 　　先说说定点观察。 　　我们来到瞻园的核心景区静妙堂。在堂前的观景长廊上，同学们观察了北假山。请看单文婧同学描写北假山的文字。 　　静妙堂之悟 　　静妙堂这三个字赫然出现在我眼前，古朴而又美丽。 　　此时此地此刻，我正在瞻园的一隅欣赏着飞瀑、怪石、池塘。雨后的一切都是那么清新如洗，闪闪发亮。裹挟着小水粒的空气本文由论文联盟http://www.LW收集整理在我身边飘浮着，顽皮地将我裹进大气中，并将大气变得湿淋淋的，好似和眼前的池塘融为一体。 　　哦，说到池塘，别人眼中阴森森、毫不美观的水草，在我眼中是那么的可爱。从上面往下看，就像是一片茂密的水中森林，鱼儿们像欢乐的孩子一样，时而快、时而慢地在森林中穿梭、嬉戏。 　　鱼群领着我的眼来到瀑布下，水花飞溅，飞溅在池水中，飞溅在岩石上，也飞溅在了我的眼中，好不热闹。飞溅的水流磨平了岩石的棱角，冲走了周围的水草，漾起了无数的水花，好不热闹。 　　可是，如此热闹，为什么叫静妙堂呢？ 　　老子的道家学说提出过上善若水。水真的是一个非常奇妙的东西。水性柔弱，能方能圆，无色无味，但坚可穿石。或许某年某月某日，某人在静妙堂中思考大道。水或许就是他思考的对象。他在飞瀑的喧闹声中感受、探索着大道。如果说大道隐藏在水中，那么，静也许就隐藏在这喧闹之中。 　　或许这就是飞瀑之静，水之妙。 　　这篇习作运用从远到近、从上到下等观察视角，使所写景物富有层次感。妙用比喻、排比等修辞手法，使语言生动形象；引用老子的学说，使文章富有文化韵味。难能可贵的是，作者抓住了静妙堂的特点静和妙，突出了重点的景物水。由此可见，用定点观察的方法描写景物，首先要将定点观察的成果体现在文章中，比如观察的视角、调用的感官等。其次，不能面面俱到地将观察记录上的素材照搬到文章中，而要有所取舍，抓住景物的特点，突出重点的景物。当然，习作还从现实之景延伸到了想象之景，这也是值得借鉴的。 　　再说说移步换景。 　　移步换景的基础是定点观察，而不是走马观花。有鉴于此，在观察完北假山正面之后，笔者将同学们分成了四个小组，分别在北假山的山脚、侧面、背面和山顶进行了观察。根据观察记录，写200字左右的观察作文，要求抓住特点，突出重点。 　　请看四个小组的习作和组长的推荐理由。 　　1. 山脚组推荐习作 　　一笔浓墨带有飞白似的附壁劲松，横在眼帘，镌刻在瀑布边。松针上缀着玲珑剔透的水珠，水珠微微颤动，哦，是瀑布。虽不及真景之气势，但隐蕴真景之神韵。 　　松边的瀑布，水飞流直下，自然地分成三股，与假山起舞，又如给假山披上了白色的绸缎，美不胜收。瀑布飞入池塘中，水花四溅，形成涟漪。涟漪交会，有如百家点灯。 　　墨绿色的池水下，隐约有鱼影穿过，拉开帘幕似的浮萍。瀑布溅出的水波抚过睡莲，睡莲与浮萍痴缠。水波渐平，如镜。睡莲平静，我的心亦平静了。 　　推荐理由：这篇习作语言优美，重点描写瀑布，视角由动转到静，还写出我的心情。 　　2.侧面组推荐习作 　　在侧面观察