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浅谈中学生写作问题产生的原因及解决策略 浅谈中学生写作问题产生的原因及解决策略 　　写作是人们有意识地使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性的脑力劳动过程。写作能力综合反映了一个人的心理思想、文化素质和智力结构，是学生必备的素质。正因如此，写作在语文教学中占有重要的地位。但实际上，学生对写作的兴趣并不浓厚，直接造成学生缺乏自主作文的动机，学生的写作素材积累不足致使学生在面对作文时无话可说，使得写作内容缺乏真情实感，加之学生在作文中语言表达缺乏规范，又缺乏表达方式的综合运用，这都使得中学生写出的作文总是让本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理人觉得单调、枯燥、平淡。笔者认为，致使学生在写作中存在种种问题的原因，有社会根源，也有学生自身的因素。 　　一、问题产生的原因 　　1.社会原因 　　（1）应试教育的直接影响 　　写作需要有一个层层晋升的过渡过程，从记叙文训练到议论文训练，再逐步过渡到话题作文训练，从着重训练学生的描景状物的观察能力到训练学生的说文论理的思考整合能力再逐步过渡到训练学生的自主审题、自主立意、自主选材、自主组织材料的综合写作能力。只有这样，学生才能真正掌握写作的基本功，才能真正具备写作的能力，才能独立地面对一篇作文的写作。 　　为了适应考试，教师往往将这个中间的过渡过程省略掉，导致学生写作基本功的欠缺对记叙、描写、说明、议论这些最基本的表达方式掌握不到位叙事说不清，详略不得当；描写，描不出事物的基本特征；说明，又说不明白，不能体现出被说明对象的个性特征，不懂说明的顺序，不懂得运用说明的方法；议论，又不懂得运用议论的方法，找不到适合的论据去证明自己的论点，翻来覆去总是那几句相同的话，议论不到位。这些基本的表达方式，无论是教师，还是学生都是很有必要下工夫的。 　　（2）电脑、手机等高科技电子设备对纸质文本写作的冲击 　　电脑、手机等的普及，使得人们更加关注网络而忽略了对新闻和国家大事的关心，很多人用电脑去打电子游戏而不是去看《感动中国》。学生很少看新闻，很少关注国家大事，这样一来，本来很容易到手的写作素材也因学生打电子游戏等而抛之脑后了。同时，玩电脑和手机也占用了学生学习的时间，很多学生把时间放在打电子游戏上而不是去读书，学生的阅读量不够，自然写不出文质兼美的习作来。 　　2.学生自身原因 　　中学生在写作中出现种种问题的原因，社会原因只是一方面，并且是作为外部的客观原因存在，作为写作主体的高中生本身，自然也有其主观上的因素，并且这些主观因素，更主要更直接地导致其作文中存在种种问题。 　　（1）耐心有余，细心不够 　　学生阶段，经历的事情本来就不多，社会阅历也不够丰富，这就要求学生通过认真细致的观察生活中其他人的生活，从中挖掘出写作素材。但学生对于观察周围的生活则明显显得不够细心。首先，大多数学生不喜欢看新闻，对国家大事不够了解，这就少了一部分素材。其次，也很少有学生能注意到自己周围的人和事，并把它们用自己的语言经过艺术的加工打造成好的写作素材。这样一来，便让很多的写作素材白白流失了。 　　（2）课业负担重，阅读量不够 　　阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对学生的写作产生潜移默化的影响。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。 　　然而，繁重的课业负担让学生根本无暇顾及课外阅读和社会实践活动，学生的阅读仅停留在书本上和课堂上，社会实践只停留在一张评价表上。而没有足够的社会阅历和丰富的课外阅读积累，自然没有好的写作素材。在这种情况下，我们让学生去作文，正所谓巧妇难为无米之炊，缺乏实践和阅读，没有好的写作素材，我们的学生自然写不出好的作文。 　　（3）阅读兴趣不良，偏离学生阅读的主流方向 　　中学生有自己的思维意识，已经能够根据自己的需要选择读物了。不过，他们对很多读物没有自控能力，加之教师和家长对这一问题的关注度不够高，学生们不良的阅读兴趣使得他们选择的读物往往过杂，偏离了学生课外阅读的主流方向。一些学生选择的读物往往不是《西游记》《红楼梦》等四大名著，而是那些玄幻的、武侠的、穿越的、修仙的、言情的等小说，课桌里很少有《读者》《青年文摘》和《辽宁青年》，却总是会有《花火》《漂流瓶》《布老虎青春文学》一类的青春杂志。造成的后果就是学生的审美倾向偏离现实，写作不符合新课标的要求。 　　二、解决策略 　　1.以教学激兴趣 　　写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。教师应充分利用课堂作文教学激发起学生对写作的兴趣。 　　（1）重视语文教学的全面功能 　　语文教学不只是作文教学，新课标中规定的语文教学内容还包括识字与写字教学、阅读教学、口语交际和综合性学习等内