高校设计专业“三大构成”课程教学模式改革与探索.pdfVIP

第19卷第l期 河北农业大学学报(农林教育版) 20l of of Education) 7年2月 JoumalAgriculturalUniversityHebei(A酣cultureForestry 高校设计专业“三大构成课程教学模式改革与探索 刘 晖 (河北农业大学艺术学院，河北保定071000) 摘要：三大构成课教学体系自包豪斯引入我国，对中国艺术设计教育产生了巨大影响。时代 的发展和观念的更新，使得构成教学面临新的挑战。本文主要对高校设计专业三大构成课教 学模式及存在的问题展开了调研分析，分别从课程设置、教学框架、教材选用、教学方式、学习 方法、教学评价等方面提出了设计构成基础课教学新思路，以适应新时代发展的需要，使构成 基础课与专业实践有效结合，充分发挥其在专业设计中的真正价值。 关键词：三大构成；现状问题；改革创新；重复性学习；创造力；课程衔接；多元教学模式 中图分类号：a洱2．0 文献标识码：A DOI号：10．13320／j．cnki．jauhe．2017．0016 三大构成课，即平面构成、色彩构成和立体构 成课却依然延续过去较保守的分盘教学教学模 成课的统称。在设计教学课程体系中，三大构成 式，出现了较多问题，如分别进行平面构成课、色 课程是重要的组成部分。其能够帮助学生完成从 彩构成课和立体构成课的教学，更多注重课程自 感性美到理性美的过渡，从而帮助学生更好完成 身的系统性和完整性，但现今，已无法满足设计教 专业设计知识的学习。从根本上来看，任何空间 育的发展需求。因此，相关部门有必要对三大构 设计都需要进行点、线、面、色彩、空间和质感等要 成课教学模式的改革创新问题展开探讨，以便更 o。 素的组合，而这些要素则是构成课需要学习的内 好的促进我国设计教育的发展f2 容。所以无论是在设计认知还是设计创新方面， 一、高校三大构成课教学目前存在的 学生都需要进行构成规律和方法的运用。为此， 问题 绝大多数高校引入了三大构成课，并且将构成课 设置为各种设计专业的必修课。由于三大构成体 (一)不同专业的构成课相似 系是从国外包豪斯学院教学基础上引入的，国外 我国大多数艺术院校和综合性大学都开设了 对构成课的教学一直都很重视理论联系实际，其 各类设计专业，以满足社会的发展需求。这些专 设计构成课设置具有一定的严谨性与科学性，不 业的学科方向很多，包含景观设计、园林设计、环 同专业的构成课程侧重不同，针对性强，能够将构 境艺术设计、动画设计和建筑设计等，且三大构成 成设计很好的融入到专业实践课程体系中…。 课是这些专业的共同基础课程。在开展构成课教 随着我国高校教学改革的不断推进，各种设计专 学时，高校大多采取了一样的课程设置，即安排同 业的教学内容和教学方法都在不断变化，但是构 样的授课教师和同样的教学内容，并且在教学形 收稿日期：2016—12—23 基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目：“河北综合类高校艺术设计专业构成基础课改革初探” (编号：SZl6212)。 作者简介：刘 晖(1986一)，女，河北张家口人，硕士，研究方向：设计艺术学。 万方数据 第1期 高校设计专业“三大构成”课程教学模式改革与探索