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巴尔扎克的雕塑 第三章系统与设计 第一节 认识系统 学 习 目 标 自 主 学 习 12分钟 重点：熟练掌握系统的涵义、分类以及系统的组成。 任务：根据学习目标完成本节内容。 目标：1.能对学习生活中的系统进行科学合理的优化。 2.完成思考题和和合作探究题的独立思考。 要求：1.独立思考，高效完成。 2.不明确的问题用红笔标注。 3.基础知识要强化记忆。 台灯 手表 计算机硬件系统 多媒体教学系统 1.系统的含义： 系统是由两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。 2.系统的分类 【案例分析】 3.构成系统的三要素 ： 至少要有两个或两个以上的要素（或部分） 各要素之间互相联系互相作用，有一定的结构 系统的功能是组成的要素所不具备的。 4.运用所学知识，小组内分析我们班级体是否可以看作是一个系统？为什么？ （1）有多名同学组成. （2）同学之间互相帮助、有好竞争等形成的一个整体。 （3）班级这个集体形成的竞争力、凝聚力等是同学个体所没有的。 当堂检测 1.下列各项中，属于自然系统的是（???? ） A、塑料大棚?????? B、森林???? C、智能大楼?????? D、飞机 2. 下面关于系统的叙述，错误的是（???? ） A、系统是一个整体，即具有整体的特性功能、目标和作用的有机整体 B、系统的目的性是指每个系统都具有各自特殊的功能 C、在一个系统中，子系统之间各自独立工作，互不相干 D、系统有时必须适应外部环境的变化 3.水(H20)是由氢和氧两种元素构成，但当你口渴需要喝水时，分别吸人氢气和氧气并不能为你解渴，这说明 ( ) A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统 B、各要素(部分)之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成整体 C、系统整体所具有的功能是各个要素(部分)的功能中没有的 D、系统包含子系统，它又是更大系统的子系统 ★ 4. 一个人一天不吃饭，也不喝水，在这段时间内，我们可以把人体系统看作一个封闭系统吗？ 2.系统的类型 谢谢各位！ 课本、双色笔、导学案、最重要的是认真和激情!!! 小故事 世界著名的法国雕塑大师罗丹，一生当中创作了无数辉煌的雕塑杰作，为丰富人类的艺术宝库而作出了毕生卓越的贡献。他塑造的闻名世界的巴尔扎克像，栩栩如生，光彩照人，的确是雕塑艺术的珍品。可这位大师的塑像却没有手臂，这是什么原因呢? 罗丹雕塑作品 一天，罗丹很高兴地把他的几个学生叫来，叫他们欣赏他刚刚作完的巴尔扎克纪念像，学生们都被老师的这尊杰作所镇住了。其中一位学生便指着雕像的手，激动地说：“老师，您雕的这只手简直太传神了，简直跟真的一样!”而这句赞美的话并未让罗丹感到高兴，相反地，大师的眉头立即蹙紧了，脸上便显出了一种深深的失望表情。忽然，他拿起了一把雕塑刀，把刀对准巴尔扎克的手臂，狠狠地砍了两刀! 因为他怕这双手过分突出而让人忽略了主要的部分。现在人们看到的巴尔扎克，双手被睡袍紧紧遮盖，面部精神被突现了出来，在月光下好像独自整夜在行走、思考。 做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。 巴尔扎克雕像的故事说明了什么？ 透彻理解系统的含义及特性，认识系统存在的普遍性。 1 激情投入享受学习乐趣，感受系统科学的魅力。 2 3 通过合作探究，案例分析，理解系统、子系统和元素等概念的含义以及相互关系。 灯座 灯泡 灯罩 电线 开关等。 表壳、表带、表芯等。 显示器 音箱 键盘 鼠标 主机 点火系统， 传动系统， 方向系统， 制动系统， ……　 汽车系统 ●自然系统和人工系统复合系统 按照系统组成元素的性质 ●实体系统和抽象（概念）系统 按照系统组成元素存在的形态 ●静态系统和动态系统 按照系统的运动状态 ●开放系统和封闭系统 按照系统与外部环境 ●简单系统和复杂系统 ●黑色系统和白色系统 目标 1.A层解决100% 的问题，注重总结拓展; 2.B层解决90% 的问题，C层解决80% 的问题。 重点 要 求 熟练掌握系统的涵义、分类以及系统的组成。 1.小组长控制好讨论节奏，先一对一讨论，再小组内集中讨论。 2.小组长协调展示（BC层）、点评和拓展（A层）分工，小组长关注每个组员目标达成情况。 3.新生成问题组长记录好，以便点评时提出。 小组讨论 合作探究 5分钟 展 示点评（10分钟） 【目标】1.A层同学结合展示总结拓展，准备点评 2.B层同学完善学案， C层同学强化记忆基础知识 后黑板 口头 口头 前黑板 前黑板 展示方式 9 7