小学数学计算能力的培养专题实施方案.docVIP

提高小学生计算能力的研究 ——洪岩镇中心小学数学组专题活动方案 一、问题的提出 1、整理教师在计算教学方面的困惑：学生口算较快，但笔算却容易出错；解决问题过程中能列对算式，但总有部分学生算不对得数；简便运算虽然好算，但学生感觉很难学；估算教学怎么教；算法与算理哪个重要；怎样提高学生计算正确率；学生计算总是粗心怎么办；中高年级连基本的口算能力不具备，该如何进行计算辅导；每节计算课都要体现算法多样化吗；计算练习是不是越多越好；越到高年级学生计算能力越差等。 2、分析学生计算作业及测试的样本数据：口算正确率高达95%以上，笔算正确率约85%~90%，四则混合运算正确率85%左右；能正确运用运算律进行简算的学生约50%~55%（部分学生滥用运算律）；能思考有效地估算策略约25%~30%。 3、我们的思考：数的计算是小学数学学习的重要内容之一，涉及数的概念、运算意义、运算法则、运算性质、运算律等多方面的知识，是整个数学教学的基础，历来为小数数学教育所重视。长期以来，我们的计算教学过于注重计算速度的要求，偏重常规计算的训练，而忽视了计算能力的培养，学生虽然有较快的口算速度，但其它计算却变得不聪明，遇到可以简算的题目，多数学生仍机械地依常规步骤去算，直接影响计算效率。作为教师也常常为学生经常出现计算错误而伤脑筋，而为了改变这一状况，老师们通常采用的补救办法是做大量的重复性练习，其实这样做的确能收到一些效果，但时间一长，也会使学生产生厌烦情绪，数学兴趣反而下降。所以我们应该反思一直以来“重技能、轻能力”的倾向，计算教学作为数学课程的一个内容，不应只满足学生会算、算得快，更重要的是使学生学会思考，能够根据算式的特点寻求合理简捷的运算途径，从而发展学生思维能力。 鉴于以上情形，本学期数学教研小专题定为“提高小学生计算能力的研究”，结合我镇规模小的实际情况，中心小学研究决定，小专题的研究向全镇铺开，每所完小要根据小专题开展教研活动。 二、研究的意义　　 1、通过研究能转变我镇数学教师对新课程计算教学的认识，引领教师掌握计算教学技能，探索有效的计算教学模式。　　 2　 应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理　　 　　2、调查法。对平行班级在不同教学模式下的计算兴趣及能力进行调查问卷，为研究提供有说服力的材料。　　 - 1 -