1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究.doc

1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究* Clinical Practice of “1+X+Y” Model in Deaf Rehabilitation 周红省1 易海燕2 黄昭鸣2 季佩玉3 杜晓新2 陈茜4 1．上海市闸北区小小虎幼稚园（200443） 2．华东师范大学学前教育与特殊教育学院（200062） 3．上海市第四聋校（200025） 4．上海昭鸣言语听觉科学研究中心（200443） 【摘要】 本文主要介绍了1+X+Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法，并对该模式中有关集体教学（1）、个别化康复（X）和家庭康复（Y）三者之间的有机整合问题进行了阐述。有机整合包括：（1）集体教学与个别化康复的整合；（2）集体教学中诸要素的整合；（3）机构康复（1、X）与家庭康复的整合。 【关键词】 HSL 聋儿康复 1+X+Y 【Abstract】 This paper . 【Key word】 Deaf rehabilitation 1+X+Y 前言 2002年，黄昭鸣将医教结合康复理念应用于我国聋儿康复教育，并结合中国国情提出了聋儿康复教育中的HSL三大板块理论及其1+X+Y操作模式[3,7]。1+X+Y模式主要由三部分组成：集体教学（1）、个别化康复（X）和家庭康复（Y）。集体教学是指在康复机构中，教师有目的、有组织、有计划地对聋儿进行康复教育的过程。个别化康复是指在康复机构中，由治疗师利用现代化设备，对聋儿听觉功能、言语技能、认知能力进行系统的评估，并结合其在集体教学、家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉言语康复计划，对其进行个别化、有针对性的康复训练的程。家庭康复是在教师和治疗师的指导下由家长实施康复的过程。1+X+Y模式从集体教学、个别化康复和家庭康复三方面入手，将听觉康复、言语矫治和语言教育的内容渗透其中，真正做到机构康复与家庭康复相配合，集体教学与个别化康复相补充，教师、家长、治疗师多管齐下，共同实现聋儿全面康复的目标。目前，该模式已得到众多聋儿康复专家的肯定。 * 本研究得到教育部2004年哲学社会科学研究重大课题攻关项目《人工耳蜗术后汉语言康复教育理和方法研究》的资助，该项目的首席专家为黄昭鸣教授。项目批准号：04JZD00033。 为了进一步验证该模式在中国的实践效果，探索该模式在我国实施中的具体化和可操作化问题，自2003年3月起，浙江省聋儿康复中心、河南省聋儿康复中心、广东省聋儿康复中心、上海启英幼儿园分别成立“新概念学说话”实验班对1+X+Y聋儿康复教育模式进行了一系列的实践研究。2004年9月，作为华东师范大学言语听觉科学专业研究生教学与实验基地，上海市闸北区小小虎幼稚园汲取全国各地实验班的经验进行了更为深入细致的实践研究，进一步完善了1+X+Y聋儿康复教育模式。笔者撰写本文的目的是为了对两年的实践研究作个总结，介绍具体的操作方法和技巧，为我国聋儿康复事业尽一份力量。 1+X+Y聋儿康复教育模式的一日活动安排 上海市闸北区小小虎幼稚园通过精心设计，将集体教学、个别化康复、家庭康复的内容完整地安排在一日活动中，从而保证1+X+Y聋儿康复教育模式的有效实施。 表1 一日活动安排表 时间 活动类型 活动内容 学生编号 8:00-8:30 家园交流（Y） 和 集体教学（1） 家园交流、晨间活动 — 8:30-9:00 基本训练、运动活动 9:00-9:30 晨间对话、点心 9:30-10:00 主题教育 10:00-10:20 休息、盥洗、课间活动 10:20-11:20 个别化康复（X） 和 集体教学（1） 个别化康复 、 语言角、认知角 、 操作角、音乐角 、 11:20-12:00 午餐、餐后散步 — 12:00-14:00 午休 14:00-14:30 起床、活动、点心 14:30-15:30 个别化康复（X） 和 集体教学（1） 个别化康复 、 语言角、认知角 、 操作角、音乐角 、 15:30-16:30 个别化康复 、 语言角、认知角 、 操作角、音乐角 、 16:30-17:00 家园交流（Y） — 集体教学的实施（1） 集体教学主要由三部分组成：主题教育、区角活动、生活及运动活动[4]。其中，主题教育和区角活动的内容比较固定，生活及运动活动相对灵活，具有很强的生成性。这里我们主要介绍主题教育和区角活动。 2.1 主题教育 主题教育是系统传授词汇、句式、语法等语言形式的课堂教学活动，其内容包括词语、句子、对话、短文和看图说话。所有的内容涉及聋儿生活的18个方面，我们称之为“主题”。其中，单元主题14个：如“我自己”、“我的家”、“可爱的动物”等。认识主题4个