聋儿康复课件01-3医教结合聋儿语言康复教育1.ppt

聋儿语言康复教育1+X+Y模式的实践研究 　　 上海市小小虎幼稚园 园　长 上海昭鸣言语听觉科学研究中心 副主任 进行实践研究的目的 试图妥善地解决以下4个方面的问题，以使聋儿得到更快、更好、更有效的康复： 如何正确处理机构康复与家庭康复的关系； 如何正确处理集体康复教学与个别化康复的关系； 如何正确处理集体教育中诸要素之间的关系； 如何正确处理聋儿康复HSL理论中三大板块之间的关系。 概念的界定 语言康复 在康复的抢救期（关键期，一般指6-18个月），针对由听觉障碍、言语障碍导致的语言发展滞后问题，采取一系列科学、系统、有效的康复手段进行强化的、“抢救性”的干预措施，最大限度地快速补偿其语言发展的不足。 语言康复观 立足康复、兼顾全面 遵循五大原则 缺陷补偿原则 兼顾全面发展原则 康复师主导、学生主体、家长参与的原则 可操作化原则 突出实际应用的原则 语言康复模式的基本框架 语言康复模式示意图 通过术后6-18个月科学、系统、有效的语言康复之后，聋儿的语言发展进入了“完善期”，在这个阶段，我们以全纳化的随班就读为主，通过系统、完善的学前儿童教育课程对聋儿实施全面发展的教育，同时辅以个案式的康复指导和监控。 语言教育观 语言教育模式的基本框架 概念的界定 语言康复的实现形式 1 + X + Y 集体教学（1） 个别化康复（X） 家庭康