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2.1.1数列的概念与简单表示法
鹤壁高中 杨小波
学习目标
了解数列的概念...
(2) ...
情景2:战国时代哲学家庄周著的《庄子·天下篇》引用过一句话:一尺之棰,日取其半,万世不竭.
(3) .
情景3:据天气预报鹤壁市本周七天的日最高气温:
日期 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 日最高温度 16 16 15 17 15 17 16
以上问题蕴含着四列数.
(1)三角形数从小到大:
(2)正方形数从小到大:
(3)小木棍长度从大到小:
(4)日最高温度从周一到周日:
它们有什么共同特点?
课堂知识的构建形成
1、数列的概念
数列定义:_______________________________________________________________________
数列的项:_______________________________________________________________________
数列的一般形式:___________________________________,简记为_______
回答以下问题并探究:数集中的元素具有互异性,无序性,那么数列中的项是否具有这些属性?
1:1,2,3,4与4,3,2,1是否为同一数列?
2: -1,1,-1,1是否为一个数列?
结论:数列的项与数集中元素性质的区别是___________________________________________
________________________________________________________________________________
数列是存在于实际生活中的,请你举出身边数列的例子.
2、数列的分类
观察下列数列:
(1)全体自然数构成数列 0,1,2,3,4,...
(2)河南省2009-2014年高考报名人数(单位:万人)构成数列
90.5, 95.9, 95.24, 85.5, 80.5, 72.4
(3)无穷多个3构成数列 3,3,3,3,3,...
(4)目前通用的人民币面额从大到小的顺序构成数列(单位:元)
100,50,20,10,5,1,0.5,0.1,0.05,0.02,0.01
(5)-1的1次幂,2次幂,3次幂,4次幂,...构成数列
-1,1,-1,1,...
探究:它们之间有什么共同点与不同点?可以按照什么标准对数列进行分类?可以分成几类?
3、数列与函数
序号n 1 2 3 4 5 6 ... 项an 1 4 9 16 25 36 ... 探究:数列中的项和它的序号是什么关系?哪个是变动的量,哪个是随之变动的量?你能联想到以前学过的哪些相关内容?数列与此内容的联系是什么?
4、数列的表示法
(1)数列通项公式
数列可看作特殊的函数,其表示也应与函数的表示法有联系,请学生回忆函数的表示法.
函数表示法_____________________________
观察下表并找出序号n与项an之间的关系.
序号 1 2 3 4 ... n ... 项 1 4 9 16 ... an ... 关系
数列通项公式的定义:_______________________________________________________
探究:通项公式可以看成数列的函数解析式.利用一个数列通项公式,你能确定这个数列哪些方面的性质?
(2)数列的其他表示法
与函数一样,除通项公式表示外数列也可以用图象、列表等方法来表示.
例如,全体正偶数按从小到大的顺序构成数列2,4,6,8...
这个数列的通项公式是______
A:列表法 B:图象法
n an
探究数列图象与函数y=2x的区别与联系:_______
___________________________________________
(3)应用巩固
例1 :写出下面数列的一个通项公式.
①; ② 2,0,2,0,...
例2 :已知数列的通项公式是.
①写出,;
②是不是这个数列中的项?如果是,是第几项;如果不是请说明理由.
三、即时巩固:大家练
请同学们以同桌两人为小组,每位学生写四个数作为一个数列的前四项,同桌写出这个数列的一个通项公式.
四个数:___ ___ ___ ___; 通项公式_________
拓展探究:你认为一个数列一定有通项公式吗?如果有,通项公式唯一吗?
四、课堂小结:这节课我们收获了什
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