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大学生英语词汇学习策略 　　摘要：绝大部分的英语学习者都能够认识到词汇学习的重要性，但对如何学习词汇仍然存在许多误区。本文主要从英语词汇学习的认识和策略两个方面展开讨论。为了减少英语词汇学习的盲目性，提高词汇学习的效果，学习者必须首先清楚现阶段学习词汇的目的，应该学习哪些词汇以及词汇在大脑中的存储方式，在正确理论的指引下，采取正确的词汇学习策略，高效的完成本阶段词汇的学习及掌握 关键词：大学生；英语词汇学习；认识；学习策略 对任何英语为非母语的英语学习者而言，词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言活动的基础。很多中国英语学习者都认为在英语学习过程中，词汇是最难学的：怎么学也觉得不够，而且总是一边学一边忘。确实，英语的词汇量非常的巨大，韦氏字典上是45万个，牛津字典上市50万个，英国伯明翰大学曾编纂的单词集有2000万个。这就是英语的特点，单词量巨大而且还在不断增加 一、对词汇学习的认识 很多英语学习者花很多时间和精力学习词汇，却不考虑为什么要学习词汇、应该优先学习那些词汇、如何有效地学习和巩固词汇等问题。在具体讨论如何学习词汇之前，我们人为有必要澄清词汇学习中的一些认识 （一）为什么要学习词汇 对于“为什么要学习词汇”这个问题，很多人的回答是“为了学好英语”。这个回答并不错，但过于笼统，因而没有实际意义。其实，每个英语学习者都有不同的学习目的，同一个学习者在不同学习阶段也有不同的学习目标。词汇学习也是这样。学习词汇时，每个学习者都应该问自己一个问题：在目前这个阶段我为什么要学习英语词汇？对这个问题的回答直接影响学习者对词汇的选择和词汇学习策略的运用 （二）应该学习哪些词汇 英语词汇如此之多，但是一般使用的单词不足一万个，日常生活中经常使用的则更少，大约只有几千个。很多学习者在学习过程中遇到生词，见一个查一个，不加区分地学单词、记单词。这显然是事倍功半的做法。这么多的单词，因为使用频率、使用方法不同，所以对不同类型词汇的掌握程度和学习方法也并不相同。英语词汇分为四层： 第一层，最基本的200个单词，虽然量少，但使用率最高。这些单词是：hello，bye，good，bad，this，that，he，she，come，go，give，take，before，after等。这些单词一般我们都超级熟悉，但组合起来未必会应用。所以很多同学对这种简单的句子，感觉能够听懂，实际上却还没有真正的实现英语思维。那个即使已经学过很久英语，单词量有几千个的同学，也要有意识地努力先把这些基础单词的英语思维建立起来 第二层，2000个单词。对话中最常用的1000个单词，涵盖了普通对话中94%的词汇，[3]这1000个常用单词在阅读中出现机会为74%。[1]英国语言学家总结出的最常用的2000个单词，也是曾经被外语教学专家高度关注的所谓“控制词汇”，West博士称之为“通用词汇表”（General Service List）。这个词汇表包含了阅读中90%，简单生活对话中95%的内容。这个词汇表基本上跟我们高中英语教学中涉及的英文词汇重合度很高。对这2000个常用单词，要求大家一定要建立我们立体的思维，并掌握这些单词和与其最相关单词之间的有机联系。其实掌握应为思维是核心，最困难的部分也就是在这一层，大家必须在这些词上下功夫。对于我们大部分的英语学习者来说，这些词大家早都见过，他们的中文解释一般都会，只是没有实现英文思维 值得大家注意的是，英语中有非常多的，由在这个层面的单词所组成的词组。英语中词组的数量众多，每个词组一般都有几个意思，而且意思之间可能差别很大，和构成它们的单个儿单词的意思可能也很不相同。对这种词组的掌握，是广大同学感觉非常吃力和迷惑的，确实是英语学习者在学习过程中的一个难点 第三层，5000个单词（包括前2000），在对话和阅读中，这些使用最频繁的单词，占据了98%的比例。所以这5000个单词，一定要建立其“声音思维”，即一听就可以马上反应出形象或概念而非翻译，否则交流会有困难 第四层，5000个以上的单词，数量众多，使用频率低，单词拼写一般还比较长。既然数量大且使用频率低，就没有必要苛刻地要求完全达到英语思维了。所以这些单词即使大家是通过中文解释学会的，也不会对英语能力造成很大的负面影响，在阅读中出现当然更没有问题。哪怕是在听力中出现，因为只有2%的机会，这时在头脑中偶尔翻译一下中文也并不影响整体交流速度 （三）词汇在大脑中的存储方式 如果把大脑比喻成一个图书馆，那么存储一个单词就好比是存放一本书。但存放是为了以后的查询借阅，所以就要按书的题目、科目、出版社、年代、作者等分类存储，为的是今后可以根据需要，使用