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如何打造高中化学教师的独特教学风格 　　最近几年，教育改革发生着巨大的突破，新课程实施后，学校教育理念发生了改变，教师的教学方式也有所不同，为适应近几年的重大变化，我们教师要有自己独特的教学风格。高中化学教材在新课程改革后有所变动，内容更加丰富多彩，知识更加细化，需要教师掌握多种教学方式，在传授给学生化学知识的同时也要培养学生的各种技能。化学与我们生活生产联系密切，为提高学生学习质量，打造高素质、高水平的师资团队，让每位学生都能够具有独特性的发展，我们高中化学教师要具备独特的教学风格 一、教师素养的提升 教师是学生前进道路上的引路人，是学生智慧的开发者，教师素养的高低直接影响着学生学习的质量和发展的优劣，21世纪的教师要不断提升自己的素养。在高中化学教学中，教师的素质主要包括教师的知识素养、能力素养、身心素养等 1.知识素养 化学教师的主要任务是把课标规定的高中化学知识传授给学生，并让学生了解化学科技的前沿发展，充实学生的知识、丰富他们的视野，使学生即使处在学校中接受教育，也能与外界保持信息畅通，随时了解社会科技发展形势、把握时代脉搏。为此，教师要丰富自己的学识，在课下主动“充电”，能对教材中的化学知识进行整体把握，能把科技的发展很好地融合在化学知识中，在课堂教学中自然地把化学知识与社会应用相结合 2.能力素养 教师的能力素养直接影响学生对教师的崇拜程度及对学科的学习兴趣，是保证教师完成教学任务的基础，因此，在高中化学教学中教师要提升自己的能力素养。如教师的实验能力，实验是化学的重要构成部分，化学的许多概念或规律都是通过实验完成的，为满足学生对化学概念和规律有个具体形象的认识，教师要加强实验技能的培养，熟练掌握化学实验中的基本操作，对各种实验仪器的注意事项熟稔于心 3.身心素养 教师工作是一个脑力劳动，教师要时刻保持清醒的头脑和愉快的心情，对教学中遇到的各种状况都很快化解，不把情绪带入课堂，面对学生时永远是一个积极健康的状态。高中化学教师在课堂上要保持紧张心态，不仅化学知识的讲解需要严谨的逻辑思维，课堂中突发的状况也需要我们及时给出解决方案，为学生创设和谐愉快的学习环境，以确保教学内容的顺利开展 二、教师角色的转变 “良师益友”是对教师在教学中角色的最好诠释，教师不仅要成为学生学习知识的指引者、设计者，更要成为学生学习知识的合作者。为打造独特的教学风格，我们教师在化学教学中要正确对自己进行定位，实现教学角色的成功转变。同时，角色的转变带来了教学内容和教学方式的转变 1.教学内容的转变 高中化学的课程改革要求教师在教学活动中加强学生能力的培养，学生在课堂上不仅要获得知识，更要学会学习的方法，因此，教师的教学内容也要从传统的“重知识”向现在的“重发展”转变。高中化学的教学不仅是为了满足学生人生重大转折的需要，更是为了满足社会发展的需要，学生在课堂上获得的不仅是知识，还要获得相应的能力，为他们以后的发展奠定坚实的基础。因此，教学内容的转变也决定教师不再只是化学知识的传输者，更是学生学习的指引者 2.教学方式的转变 以往的高中化学课堂上，教师在板书上花费了大量的时间，以致本来繁重的教学任务变得更加紧凑，课堂上教师只能不断地重复教材内容，培养学生的能力成为空谈。现代科技的发展给学校教育带来了转变，多媒体的引入不仅丰富了学生的视野，集中了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率，更是节约了课堂时间，让教师能安排更多培养学生能力的教学活动，为实现新课程理念提供保障。教师在设计多媒体课件时，要有自己独特的风格，课件中的知识要具有逻辑性和系统性，并适当运用多媒体的声音和动画功能，让教材上死板的化学知识鲜活起来，使化学课堂变得形象、直观 三、教学评价的重构 教学评价是教师教学质量的标准，直接影响着教师在教学活动中运用的教学策略及教学风格。高中化学课堂上的教学评价主要包括三个内容：学生在化学课堂上的表现；化学教学设计在课堂上的实施；教师之间的交流与评价 1.学生在化学课堂上的表现 学生在化学课堂上的表现，是评价化学教师教学质量的重要内容，也直接体现了教师教学的成功与否。教师在化学课堂上要提高学生接受知识的能力，让学生能主动参与教学活动，对教师提出的问题能进行积极思考和讨论，让每位学生在化学课堂都能有所收获 2.化学教学设计在课堂上的实施 备课是教师顺利完成教学任务的前提，教师在对高中化学知识进行备课时，要精心设计教学内容，全面把握教材、教法和学生，针对不同化学知识和不同学生采用不同的教学设计。教师在课堂上实施教学设计时，还要时刻关注学生的吸收情况，一旦发现不合适要及时地进行微调，以学生的学习质量为标准 3.教师之间的交流与评价