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如何提升小学生学习国学的兴趣 　　摘 要：国学是中华民族的精髓，其传承着传统文化、彰显着民族精神，通过学习国学，可净化灵魂、提升境界、启迪智慧。但我国小学生学习国学的现状乐观，究其原因为小学生缺乏学习兴趣。为了提高小学生的综合素质，陶冶其情操，培养其文化素养，增强其语文能力，本文提出了几点建议，旨在指导教学实践 关键词：小学生；国学；兴趣 随着社会的快速发展，人们的物质文化日渐丰富与多样，但充裕的物质及便捷的交通，未能使人们更加幸福，如今，人与人之间缺乏信任，严重的信任危机影响着社会和谐，主要是因人们缺少精神文化。面对物欲横流的社会，道德去哪儿了值得人们深思，而国学的流逝，加重了道德矛盾。因此，实践中应重视国学，积极开展小学生国学教育 一、转变小学生对国学认识 兴趣直接影响着小学生学习国学效果，但经调查发现，小学生参加国学班，均具有明显的社会功利性，如：为了迎合父母期望，提高自身语文与写作能力，部分小学生均将国学学习视为语文的补充。在此情况下，一旦功能性目标未能达成，则极易出现放弃国学学习，甚至厌弃国学等情况。因此，在教学实践中，教师应关注小学生的实际情况，结合其兴趣爱好，由浅到深地讲解，并将国学知识和现代教学方法相结合，借助先进教学媒体，发挥音乐、动画等形式的作用，将绕口的文言文转变成浅显、活泼的知识，从而使小学生明白其隐含的道理，并重新认识国学，其非老旧事物，而与自身生活有着紧密的联系。此外，小学生在学习国学上具有一定的盲目性与冲动性，为了凸显个性，单纯认为穿汉服、行古礼便是国学，因此，实际教学中教师应合理引导，使小学生对国学逐渐形成客观与准确的认识，避免其因厌学而全面否定国学，防止其出现跟风学习问题，在此基础上，小学生学习国学方能具有健康性及持续性[1] 二、营造学习国学氛围 首先，学校。小学生学习的主要场所便是学校，虽然校外辅导班提供了国学学习机会，但仅凭借此力量，难以使小学生全面、系统掌握国学。数千年的中国传统文化，影响着人们的生活、工作与学习，其作为延续历史的一部分，并非凝固，而在不断发展。传统文化滞留于现实，而现实也终将成为他日传统，二者相互包容，随之形成了“文化流”。在此认识指导下，小学教育降低对升学率的关注度，加深认识传统文化，促进其传播。国学中涵盖诸多的传统文化，其可推动校园文化建设、提高教学质量与效率，同时对小学生的身心均有着直接的影响。因此，小学学校教育要关注文化传承及精神传播，相关人员及团队深入研究国学，挖掘适合小学生学习的国学内容，以此激发其学习热情。此外，国学教育作为树人工具，不仅要为其提供充足的课堂时间，还要融入校园文化建设，如：在公共设计中张贴名人名言、历史人物事迹等，传统节日中组织国学知识竞赛 其次，家庭。小学生因年龄增长、知识面拓展，其对各种事物均充满的好奇，乐于模仿，但因其辨识能力较差，偶然地、不自觉第接受着家庭影响。家长作为第一任教师，其应正确认识国学，主动学习，以此影响小学生。为了调动小学生学习国学积极性，家长可购买相关书籍，日常生活中融入国学知识，通过沟通与交流，了解小学生对有关知识的认识度与理解情况，此外，还可陪同孩子参加国学讲座[2] 最后，相关部门及人员。如今，多媒体对小学生有着深刻的影响，政府有关部门应充分利用网络、电视等传播国学文化，出台相关政策支持小学校加强国学教育，积极运用社会公共设施，宣传国学文化；此外，社会上的名流人士要主动开展公益讲座，为小学生学习国学提供机会；大众媒介作为传播工具，具有一定的高效性与广泛性，应主动开发与国学有关节目，使小学生感受国学魅力，在愉悦、全民学习氛围下，小学生学习国学兴趣将日渐增强 三、丰富国学学习形式 为了培养小学生学习国学兴趣，教学中应采用丰富、多样的形式，具体活动类型如下：第一，利用“诗意化”系列活动，常见的活动由跳诗文操、唱诗词歌、演课本剧等，通过上述活动展现了经典篇目，适应了小学生身心发展需求。例如：《悯农》、《江南》等国学经典，通过载歌载舞，释放了小学生情感、陶冶了其情操、抒发了其情怀，增加了其学习兴趣。第二，开展同诵同讲活动，小学生最长模仿的对象便是教师，因此，实践中教师应主动参与国学诵读，经齐读同诵，不仅便于构建和谐的师生关系，还可激发学生诵读兴趣。第三，采用诵读比赛活动，小学生最为显著的特点之一便是争强好胜，因此，教师可定期组织学生参加国学诵读比赛，可以为男女生比赛、班级间比赛、校级比赛等，经小组合作，培养了其合作意识，使其体会了国学学习的乐趣。第四，借助亲子共读活动，俗话讲身教胜于言传，通过家长与孩子共同学习，二者相互影响、共同成长，可为小学生学习打造良好的环境。第五，实施小榜样活动，榜样的力量是巨大的，学校可组织小学生定期观看模范小年视频，从同龄人身上获取力量，进一步