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如何提高农业类院校VB课程的教学质量 　　摘 要： 本文作者结合《VB程序设计》课程的学科特点，针对农业类院校非计算机专业学生感觉VB枯燥难懂的现象，从理论教学和实践教学两方面提出几点想法，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。 关键字： 程序设计 教学方法 理论教学 实践教学 1.引言 随着计算机技术的飞速发展，计算机基础教育也得到了进一步的发展。教育部非常重视非计算机专业的计算机教育，提出了高等学校三个层次的教学体系，即“计算机文化基础”、“计算机技术基础”、“计算机应用基础”。VB程序设计是教育部提出的第二层次的核心内容，是目前大学生必须掌握的一种应用技能。 VB程序设计语言作为一门可视化的高级编程语言，其界面设计、语言特点与其他语言相比简单且容易掌握，所以目前大部分高校把计算机程序设计语言VB课程作为非计算机专业学生的公共必修课程。 VB语言虽然与其他编程设计语言相比较为简单，但课程抽象性高、知识枯燥无味，所以在课堂讲授过程中怎样使学生特别是农业类院校的学生真正掌握并灵活运用VB编程语言却不是一件简单的事情。对于非计算机专业的学生，在VB程序设计教学过程中如何解决程序设计本身枯燥、难懂的问题，以及如何让学生很快地掌握程序设计方法，这一直是广大计算机教师思考的问题。本文从近几年的教学实践中针对教学环节中出现的一些问题，分别从理论教学和实践教学两个方面对VB程序设计的教学提出了几点思考与建议。 2.现状分析 对于农业类院校，学生学不好VB程序设计语言，主要有以下几个原因。 （1）基础差。大部分学生来自于农村，由于农村高中非常重视文化课的学习，而忽略计算机教育，因此这些学生几乎没有接触过有关程序设计语言的相关知识，学起来就比较困难。 （2）课程多。目前所有高校的各个专业学生的课程普遍都很多，学生每周的课程一般有7～8门，平均每周有30节课。学生一般都比较重视专业课的学习，又因为时间和精力有限，因此不会太重视VB课程的学习。 （3）内容多，课时少。为了解决当前大学生就业压力，目前大部分高校尽可能地给学生开设更多有用的相关专业课，这样就只能压缩VB课程的学时，但作为一个完整的程序设计语言体系，其涉及的内容繁多，正常需要讲到第七章，由于时间关系只能讲到第五章。为了能把VB课程的重要内容讲完，必然要加快速度，从而导致学生不能完全消化所学的知识。 3.解决方法 在近几年的教学实践中针对教学环节中遇到的以上问题，本文从理论教学和实践教学方面对VB程序设计课程的教学提出了几种解决方法。 （1）理论教学。 ①提高学生的重视程度。首先，告诉学生本课程是必须通过的课程；其次，本课程比较抽象难懂，需要同学们认真学习才能掌握。告诉学生本课程考试为闭卷考试，以上机考试的形式，学生随机抽取考题，由于考试系统里的知识面广，题量大，邻近座位的学生选的题也不一样。这样就能很好地杜绝小抄或互相抄袭的现象，学生不能靠侥幸，只能靠自己平时扎实、认真地学习才能通过。因为考试形式特殊，VB课程内容又多，特别是编程需要学生不断地上机实际操作，不是死记硬背就能学好的，学生最好是在当学期跟着老师认真学习，尽量不要重修补考。有很多学生在毕业前的最后一次重修考试还过不了，最终导致工作难找或者考研被淘汰。教师主要应从以上几个方面来督促学生去认真地学习本课程。 ②想办法让学生主动去学习。让学生了解到，计算机已经成为人们生活中不可缺少的使用工具，而编程设计在毕业设计、读研过程，或者工作中都会用到，VB程序设计是一门很实用的语言。另外，目前有很多设计语言，只要学懂VB程序设计语言，在工作中如果如果使用其他设计语言，学生可以通过自学方式能很快地掌握其他的编程设计语言。还有，为了面对就业压力，学生们可以通过参加全国计算机二级考试（VB）多取得一个证，这也是激发学生主动学习VB课程的动力。 ③只求懂，不求多。农业类学院的理工科学生的基础较好，可正常地按教学大纲进度讲授，本文主要是针对文科、艺术类或者体育专业的学生，他们数学功底基础差，需要放慢速度，一次课（2节课）最多讲1～2个经典的例子，不求多但求精，精到每个学生都能理解，并能掌握。要求学生上好学好每堂课，多督促，点名和回答问题与平时成绩加分制相结合。 ④分层次教学、布置任务[1]。首先使学生基础非常差的学生克服恐惧心理，要求这些学生先掌握最简单的理论知识和最简单编程例子，树立信心。保证每个学生消化，有层次的进行布置编程任务，给掌握得好的学生布置难一些的作业。鼓励基础差的学生慢慢来，或者指派程度好的学生对其进行课外辅导。 ⑤适当删减内容。缩减课本内容，并不是老师要偷懒，想少讲东西，而是大部分老师讲得太多，不去注意学生是否消化。目前，大部分农业类院校的专业不同，用的VB课程的