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如何提高初中生的音乐欣赏能力 　　摘 要：音乐欣赏是音乐教育教学内容中的一个重要组成部分，在初中阶段开展音乐教学，是为了引导教育学生一是掌握唱歌的知识技能，二是通过欣赏音乐，提高学生对音乐的感受力，培养具有艺术品质的审美观念，以及从优秀的音乐作品的熏陶中洗涤灵魂，培养学生高尚的情操和道德修养，通过音乐教学这一审美教育，全面提升学生的整体素质 关键词：音乐；欣赏；能力 在初中阶段开展音乐教学，是为了引导教育学生一是掌握唱歌的知识技能，二是通过欣赏音乐，提高学生对音乐的感受力，培养具有艺术品质的审美观念，以及从优秀的音乐作品的熏陶中洗涤灵魂，培养学生高尚的情操和道德修养，通过音乐教学这一审美教育，全面提升学生的整体素质 从一些中学调查中发现，绝大多数学生喜欢音乐，但是他们中多数都喜欢流行歌曲，只有少数学生喜爱民歌和外国乐曲。接触音乐的途径也往往以上网听歌，手机、mp5下载歌曲为主，加上学生的学习任务重，接触面狭小，由此可见，他们平时的音乐生活是单调、盲目而随意的，缺乏老师正确的引导。因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们教师面临的一个重要任务和需要不断研究和探索的重要课题。结合教学实践，笔者就如何提升学生对音乐的欣赏能力做一阐述 一、曲目选择与学生接受水平结合起来 音乐教学中，曲目的选择要综合考虑学生的接受能力，从学生喜爱音乐的角度出发，从学习内容出发，采取音乐作品与作品之间的对比，让不同音乐作品能够做到融合。曲目要选择学生较为感兴趣的通俗音乐，通过聆听音乐，让学生知道什么是通俗音乐及其风格特点，然后再选一些学生比较熟悉优秀的流行歌曲，与民歌对比聆听。相同歌手演唱不同风格的作品，不同唱法的歌手演唱同一类作品，通过节奏、速度、匀度的改编和对比，学生很容易就理解音乐的本质。对于音乐作品的选择，我们不要排斥流行音乐，更不能迎合学生的心理，要慎重地选择一些健康的，积极向上的音乐作品，从中汲取精华，去其糟粕。教学古代音乐作品，就先要从中国近现代作品入手，然后再介绍古代作品。在欣赏作品时提示学生与历史知识相结合，使学生觉得音乐作品所表现的就是生活中的现象和感受，而不再有距离感和陌生感。在欣赏中国近现代声乐作品时 由于学生对当时的历史非常熟悉，不由自主地就会置身于当时的历史时空，自然而然地随音乐的发展而引起情感上的共鸣。如欣赏《游击队之歌》《黄河大合唱》，使学生了解中华民族不屈不挠的战斗历史及中国人民奋起反抗侵略的英雄气概，鼓舞感染学生，给他们一次深切的爱国主义教育 二、音乐结构与学生欣赏水平结合起来 提高学生的音乐欣赏水平是一个潜移默化、层层递进、先易后难的过程，教师教学的开展要把音乐结构与学生欣赏水平结合起来。由于学生的音乐基础差，如果开始就欣赏一些结构复杂，内涵丰富的音乐作品，学生就难以理解。即使通过老师的讲解，学生也许会认可作品的价值，但是却不能深入具体理解，甚至会产生厌倦的心理，从而失去对作品的兴趣。因此，先选择一些音乐结构短小，形象鲜明的作品欣赏。待学生有了一定的作品积累之后再逐渐选择大型的作品。还可以将音乐作品进行先分段听，后完整欣赏的分――合形式欣赏。对于比较长的乐曲，像《春江花月夜》《梁祝》及德彪西的《大海》等都应分段或分乐章进行欣赏。如古典《春江花月夜》，它通过春夜的描写，把月上东山，风回曲水，花影层叠，渔舟唱晚的美景一幕幕展现在我们面前，情景交融。欣赏时，再把呈示部，展开部，再现部进行分析讲解，最后完整欣赏。分段欣赏，可以克服学生因欣赏时间长而造成的情绪低落和疲劳感，又能加深对乐曲的理解，提高听课效率 三、体验感受与欣赏内涵结合起来 音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验。如小提琴协奏曲《梁祝》、《1812年序曲》等，都是以民间传说，历史故事为题材的作品。学生通过对故事的了解，很快就能理解作曲家的创作意图，进而在感受音乐的旋律、节奏、曲调、和声等要素时，就会产生相应的情感体验。比如欣赏《1812年序曲》，由于学生熟悉这一以少胜多的战役，因而在聆听时，自然而然地随着乐曲内容而产生相应的联想：战争前俄国安宁祥和的气氛，战争前夕噪乱紧张的情景，两军激战的场面，胜利后的喜悦 这些都一呈现在学生的面前。让学生深刻体会到：侵略者终究要失败，人民的力量是不可战胜的。因而，更能理解乐曲的内涵。又如，以民族民间风格及热爱祖国为内容的作品《苗岭的早晨》，那美妙的旋律，鸟语花香的意境，少数民族的风情，再通过多媒体教学手段，配以生动的画面，让学生真切地感受到音乐美丽的意境。再如《红旗颂》《在灿烂阳光下》《走进新