捕捉古文翻的采分点.ppt

捕捉古文翻译的采分点 王守印 2015.1 1.什么是采分点？ 采分点是命题人将所翻译句子中的关键性词语和带有特殊语法现象的地方设定的得分点。 2.古文翻译中有哪些采分点？ 古文翻译中常见的采分点有关键的实词、虚词、词类活用、特殊句式、固定结构、双音节词、古代文化等。 一个句子往往设置2—3个“采分点”，阅卷老师根据这些采分点给分，我们要学会捕捉这些采分点。 采分点1：一词多义 文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。但是，多义词进入句子后，它的含义则只有一个，我们必须根据语境，正确解读它的含义。 例1：先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。（2014年高考安徽卷） “本”，常见义项有：根本、基础的东西；本来的、原来的；根据；底本、版本。根据语境，“本”译为“根本”。 译文：先生认为经学的根本就在于文字的解释，在安徽刻版印行许慎的《说文解字》，并用（它）来教授读书人。 例2.甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（2014年高考广东卷） “直”，常见义项有：不弯曲，伸直；正直；遇到、面对；价值等。从语境来看，前面说刘敞觉得王甲案有冤情，这里应是“伸直、伸冤”的意思。 译文：王甲得知能为自己伸冤，才敢以实相告，原来杀人的是富人陈氏。 　　 例3.民或援丞裾相尔汝，弗责也。（2014年高考湖北卷） “援”常见义项有：拉、拽；攀折、摘取；帮助、救助；引荐、举荐等。根据后面“裾”字揣测，“拉、拽”义项最恰当。 译文：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，他也不斥责。 例4.皆不能易吾侯之议也。（2014年高考北京卷） “易”，常见义项有：换；改变；容易；轻视等。根据语境，是说滕子京太守提议修建偃虹堤，逐级上报，他们都没有改变滕子京的决定。此处“易”为“改变”意。 译文：（他们）都不能改变我们太守的主意。 采分点2：词类活用 古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。 常见的词类活用现象有：名词活用（为动词、使动用法、意动用法、作状语），动词活用（为使动用法、意动用法、为动用法、名词），形容词活用（为名词、动词、使动用法、意动用法）等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。 例5.贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。（2014年高考辽宁卷） “窟穴”本意为“洞穴”，在这里是名词活用为动词，“窟穴”要理解为“建造巢穴”。这里有一条名词活用为动词的规律，即一个名词后带介词短语（有时省略了介词“于”），本句中就在“其”前省略了介词“于”。 译文：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。 例6. 既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（2014年高考湖南卷） “名”是名词活用为动词，意为“给……命名”。“雨”名词活用为动词，理解为“下雨”。（这里有一条名词活用为动词的规律，即一个名词后带有代词“之”，这个名词往往活用为 动词。） 　　译文：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。 例7.近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！（2014年高考全国大纲卷） “重”是形容词活用为动词，意为“重视”。 译文：近来这一职位不被重视，因此任用卿以重视此官，你不要推辞！ 例8.上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦，不问。（2014年高考山东卷） 　　 “活”是形容词活用为动词，并且还要理解为意动用法，意为“使……活命”。 译文：皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。 采分点3：古今异义 古今异义，简单地说就是古今词义不同，在语言发展的过程中词义、感情色彩等发生了变化，翻译时不能以“今”释“古”。 例9.君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”（2014年高考天津卷） “利弊”是个偏义复词，在这里偏指“弊”，“利”没有实在意义。 译文：徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书