卓越农林人才协同培养机制探索——以湖南农业大学为例.pdfVIP

高等农业教育，2017．1，1：43—45 Education，2017—1，1：43-45 HigherAgficultural DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．1．011 卓越农林人才协同培养机制探索 ——以湖南农业大学为例 孙志良，高志强，邹锐标，张 燕 (湖南农业大学，湖南长沙410128) 摘要：卓越农林人才培养过程中，要充分利用省级、国家级科技创新平台和“2011”协同创新中 心、国家新农村发展研究院等力量，协同平台资源、协同创新团队和企业精英骨干、协同创新中 心科研项目和企业研发任务，探索构建卓越农林人才协同培养机制。研究从建立基于人一职 匹配的学生选拔制、优化课程体系、改革实践教学体系、实施全程双导师制、改革教学方法和建 立以“积极学习、追求卓越”为内在动力的学业评价制度共六个方面详细阐述卓越农林人才协 同培养机制的运行。 关键词：卓越农林人才；协同育人机制；人一职匹配学生选拔 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002·1981(2017)01-0043-03 2014年，教育部、农业部和国家林业局下发《关台、高端人才资源和特色化教育教学资源，以贴近农 于批准第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点 业为取向，开始全方位探索卓越农林人才协同培养 项目的通知》(教高函[2014]7号)，湖南农业大学申机制。 报的“拔尖创新型”和“复合应用型”农林人才培养 (一)协同平台资源，夯实卓越农林人才培养的 模式改革试点项目获准立项，涉及农学、植物保护、园 资源基础 艺、茶学、动物科学、动物医学、动物药学、水产养殖学 “2011计划”下集聚了一批高端人才，形成了面 共8个专业。在两类卓越农林人才培养过程中，坚持 向现代化生产的科技创新团队和示范团队，为植物生 立足湖南，服务“三农”，将人才培养焦点聚集在提高 产类拔尖创新型人才培养提供了优质的科研资源；唐 学生“知农学农、研农爱农、服务‘三农”’的能力上， 人神集团、湖南佳禾农牧，湖南正虹、湖南农大药业等 培养重点放在人才培养模式的改革上，充分利用省 知名企业和养殖行业形成了动物生产类产学研平台， 级、国家级科技创新平台和“2011”协同创新中心和极大地丰富了动物生产类复合应用型人才培养的实 国家新农村发展研究院等的力量，探索构建了卓越农 践资源。 林人才协同培养机制。 (二)协同创新团队和企业精英骨干，共建卓越 一、卓越农林人才协同培养机制的设计 农林人才培养的教学团队 2013年，湖南农业大学联合9家协同单位组建 依托各创新团队的高端人才、各行业企业技能骨 “南方稻田作物多熟制现代化生产协同创新中心”、 干，通过实行多元渠道聘任、分类管理，丰富卓越农林 植物功能成分利用协同创新中心、湖南省畜禽安全生 人才培养师资类型，形成校内教师团队与外聘导师、 产协同创新中心获批湖南省高等学校创新能力提升 校外基地指导教师、“2011计划”特聘教师、校企合作 计划(简称“2011计划”)；2014年，整合“2011计划”外聘教师和校地合作外聘教师共同组成的教学团队， 的人才培养计划项目，依托各协同单位的科技创新平 为各层次的人才培养计划项目提供了高水平、高技能 收稿日期：2016-10-11 作者简介：孙志良(1965一)，男，教务处，处长，教授，博士生导师。研究方向：高等农业教育管理，兽医药理学。 ANDTEACHINGMANAGEMENT ■教育教学管理EDUCATION 万方数据 ·44· 高等农业教育 第1期 师资队伍和导师资源。 程，强化实验技期,Jil练和创新能力培养；动物生产类 (三)协同创新中心科研项目和企业研发任务， 复合应用型人才培养横向拓展经济管理类课程，农村 促进卓越人