山东省微山县微山岛第一中学七年级历史上册第6课 夏商西周的社会与国家学案无答案 北师大版.docVIP

第6课 夏商西周的社会与国家 学习 方法 学习内容 执教人：周晓生 方法 总结 学习目标： 1掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构 。重点 2．了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段：暴力镇压与礼仪教化相结合。难点 学习过程 一）、温故知新：（课前完成） 二）、预习导学知识要点梳理（认真阅读课文，课前完成）： （一）西周的分封制 1．分封制的主要内容是周王把某地的 和 授予某个诸侯，称为“ ”，由诸侯管理当地的事务。诸侯国是周设在各地的据点，起着 的作用。各诸侯国保持密切联系，共同抵御“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。 2．西周实行依据 关系亲疏来确定权位和财产继承权的 制，并以此为原则进行分封。 （二）贵族、平民与奴隶 1．夏商西周社会以 亲疏关系区分尊卑等级。西周时，周王以下的 、 、 是享有各种特权的贵族。 2．这一时期的 阶层隶属于贵族，他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。 3．王和贵族拥有很多 。他们主要来源于 和触犯 的罪徒，他们毫无人身自由。 （三）军队、刑法与礼仪教化 1．为了对外 和对内 ，夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法。 2． 配合暴力镇压，是统治人民的另一种手段，起着调节 、稳定 的作用。 二（学法点拨）材料一 封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传》 材料二 西周宗法制与分封制示意图 请同学们认真阅读学习目标，明确本节课的学习任务。 自主学习。俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们自学课文，完成基础知识填写。组织学生边填写边记忆。以提问的形式，检查学生自主学习情况。 根据图示了解宗法制与分封制内容 识图了解主要诸侯国分布位置。 根据图示画出分封制等级制内容 学习 方法 学 习 内 容 七年级 班 组 姓名 编号 方法 总结 三、合作探究交流（小组间形成比较统一答案，可在课上完成。）： 1.你知道西周统治者为什么要实行分封制吗？其主要内容有哪些？分封制起到了什么作用？ 2.谈一谈你对夏商西周礼仪教化的认识。对当今社会有何影响？ 四、质疑解惑、错题分析 五、系统总结（说一说你在本课学习中在知识、能力、情感态度价值观的收获。） 六、课堂检测（当堂独立完成，同位间互相检查。） 1. 西周时的众多诸侯是通过　　　　　产生的（ 　） A．世袭制?　B．禅让制??　C．分封制?　D．宗法制 2．西周实行分封制的主要目的是（ ）A．保证国家的兵源 B．巩固原来商朝统治的地区C．巩固奴隶主政权 D．分割诸侯的兵力 3．夏、商、西周区分尊卑等级是按（ ） A．血缘亲疏关系 B．地域关系 C．权利大小关系 D．能力大小关系 4．夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（? 　 ） ①暴力镇压?? ②实行分封制? ③礼仪教化? ④实行宗法制 A．①②　　　B．③④　　　C．①③　　　D．②④ 材料解析题1．材料一：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 请回答：①材料一记载的是一种什么制度？为什么天子和将军、大夫杀殉的数目不同？ ②这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？ 2．读材料：封建亲戚，以藩屏周。 请回答：①这句话的意思是什么？ ②它体现西周时期实行了什么制度？内容是什么？ ③这种制度的实施在当时有什么作用？ 七、走进中考 山东简称齐鲁，起源于： A大汶口文化B西周分封制C甲骨文记载D古代地名 学后记： 多媒体展示相关图片和文字资料， 合作探究 1．分组并提出要求：先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。 2.小组内选出中心发言人解答刚讨论的问题，小组内同学可以补充。 3．其他小组同学可以质疑。 小结本课所得，先整体把握，后化整为零，各个击破 当堂检测学习效果，采用抢答的方式进行。 记下学习点滴启示有助你取得更大进步 用自己语言讲述即可。 学无止境，收获多样。 教法 教法 二次备课 二次备课 西周时买卖奴隶,五个奴隶的标价是一匹马加一束丝