山东省聊城外国语学校七年级数学下册第九章 平行线教学设计2 新版青岛版.docVIP

平行线 姓名： 班级 复习目标： 1、认识同位角，内错角，同旁内角。 2、掌握过直线外一点能且只能作一条直线与已知直线平行，会用尺规作图，过直线外一点作这条直线的平行线。 3、掌握平行线的性质及平行线的判定方法。 教材分析 图形的判定与图形的性质，是研究图形时必须要解决的问题。二者的不同之处在于平行线是条件还是结论。 教科书通过学生已学过的平行线的画法中，有同位角相等画出的两直线就平行这一数学事实，得出“同位角相等，两直线平行”的判定方法。这一方法是判定两直线平行的基本方法，利用这一方法，通过对顶角和邻补角关系分别推出平行线的另外两种判定方法。 教学目标 1．知识与技能： （1）从“用三角尺和直尺画平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。 （2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。 2．过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。 3．情感态度价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。 复习重点：综合利用平行线的性质与判定解决简单的几何问题。 复习难点：区别平行线的性质与判定，培养推理及语言表达能力。 复习过程： 一、知识网络体系(简单写) 同位角(同侧，同旁) 1、三线八角 内错角 同旁内角 两直线平行，同位角 2、平行线的性质 两直线平行，内错角 两直线平行，同旁内角 同位角 两直线 内错角 两直线 3、平行线的判定 同旁内角 两直线 平行于 两条直线平行 4、作平行线依据：过 一点能 与已知直线平行， 二、知识梳理与典型例题分析 知识点1：三线八角 例1、观察图形并填空： D C （1）∠C与______是同旁内角 （2）∠C与_______是内错角 A B E 例2、如图，下列判断：①∠A与∠1是同位角； ②∠A与∠B是同旁内角；③∠4与∠1是内错角； ④∠1与∠3是同位角。其中正确的个数是（ ） A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 练习1.若∠1与∠2是同位角，且∠1=600，则∠2是（ ） A．60o B.120o C.120o或60o D.不能确定 知识点2：平行线的性质 例3、如右图，小明课间把老师的三角板的直角顶点放在黑 板的两条平行线上，已知，则的度数为 练习3、如图，BC⊥AE，垂足为C，过C作 CD∥AB．若∠ECD=48°则∠B= ． 练习4.已知：如图，AB∥CD，∠B＝40° ∠E＝30０，求∠D的度数 知识点3 平行线的判定 例4、如图，以下条件能判定AB∥CD的是（ ） Ａ、∠2=∠4 Ｂ、∠1=∠ABC Ｃ、∠3=∠5 Ｄ、∠ADC+∠BCD=180° 练习5.如图，下列判断正确的是：（ ） A、若∠1=∠2，则AD∥BC B、若∠1=∠2，则AB∥CD C、若∠A=∠3，则AD∥BC D、若∠3+∠ADC=180°，则AB∥CD 练习6、如图，BE平分∠ABD，DE平分∠BDC， 且∠1+∠2=900 那么直线AB、CD的位置关系如何？说明理由？