山东省聊城外国语学校七年级数学下册第十一章 整式的乘除教学设计1 新版青岛版.docVIP

整式的乘除 课标要求： 通过整式的乘除运算，让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，树立数学建模思想，提高应用数学思想方法解决问题的能力，?进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 教材分析：： 在七年级数学上册，学生已经学习了整式的加减运算，本章所学习的是在幂的有关性质的基础上继续学习整式的运算——整式的乘除，这也是今后学习因式分解的基础，尤其是能否熟练掌握乘法公式，直接影响到八年级学习因式分解的公式法的利用，在这里通过“回顾与思考”引导学生强化练习加以巩固，并且安排了几个活用公式的题目，在于巩固学生的基础。 学生分析： 学生已经学习了整式的加减运算，本章所学习的是在幂的有关性质的基础上继续学习整式的运算——整式的乘除，这也是今后学习因式分解的基础，尤其是能否熟练掌握乘法公式，直接影响到八年级学习因式分解的公式法的利用，在这里通过“回顾与思考”引导学生强化练习加以巩固，并且安排了几个活用公式的题目，在于巩固学生的基础。 教学目标 知识与技能 梳理知识，形成知识网络，能说出本章的知识要点及其联系，进一步熟悉整式的乘除运算。 过程与方法 通过整式的乘除运算，让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，树立数学建模思想，提高应用数学思想方法解决问题的能力，?进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 情感、态度与价值观 会借助图形的面积验证一些代数恒等式，体会数形结合思想，感受数学与现实生活 的密切联系，进一步体验学习数学的价值。??在数学活动中，发展学生合作交流的能力，培养团结协作的精神 教学重难点 教学重点：整式的运算法则。 教学难点：整式的运算法则的应用 教学方法：?探究教学资源：电脑??多媒体等?教学过程3n 例3. 已知2x+5y-3=0, 求 4x·32y的值。 例4.已知：用含有的式子表示 例5：计算 1： 2： 3： 4： 5： 6： 7： 例6．下列说法中，正确的个数是（ ） ① 为正奇数时，一定有等式成立； ② 无论为何值，等式都不成立； ③ 三个等式：，，都成立； ④ 等式一定成立。 A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 知识点二： 幂的大小比较 例7： 已知a=8131，b=2741,c=961,比较a，b，c的大小关系 例8：已知，比较a，b，c的大小关系 知识点三： 整式的化简 例9：化简下列各式 （1）(-3x2y)×(x3y) （2）（x5y2） (4) 3x (x+y)-3x (x-y) (5)(2x+y)(2x-y)-(x+y)2-2(2x2-xy) 例10：解方程 例11：已知的展开式不含和项，求的值。 知识点四： 代数式的求值 例12. 已知a＋b=2，则（a+b）（a-b）+4b的值是（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 6 例13. （1） 化简求值： 其中a= （2），其中 知识点五：零指数幂与负整数指数幂 例14：若式子有意义，试确定的取值范围。 例15：（1）当为何值时，成立。 （2）如果，试求的值。 例16：计算 知识点六：科学计数法 例17：用科学计数法表示下列各数： （1）0.00009 = （2）-0.000408= （3） = （）0.47249=________（精确到千分位）（）7481037=（精确到万位） 成功的经验 ??给 5.??1 改进的地方 幂的运算法则 整式的乘法 整式的乘法 科学记数法