2015高考语文一轮复习课件：专题十一理解与现代汉语不同的句式和用法1.pptVIP

2．立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养 语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点， 有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确 定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地 把握。如理解“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能 会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”，但 放到具体的语境中来看，结合上文“远人不服，则修文德以来 之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”均为使动用法，分别 为“使……前来归顺”和“使……安定生活”的意思。考试时， 一定要想到我们是在文言阅读，不是考纯粹的文言知识。一定 要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细 体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式 特点或活用现象。 3．联系平时做过的练习，从中得到解答某个问题的方法。 现在很多学生存在练、考分离的情况，即平时练的考时一点印 象都没有，主要原因就是缺乏练为考服务的意识。 专题十一 理解与现代汉语不同的 句式和用法 考纲内容 理解与现代汉语不同的句式和用法。 能力层级：B 级(理解)。 考纲阐释 理解与现代汉语不同的句式，是指能根据语境进行理解 与辨别，属语法范畴。“不同的句式”，主要包括判断句， 被动句，倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主 谓倒装句等)，省略句和文言文固定句式。“不同的用法”主 要指词类活用，也属语法范畴。文言文中，词语的“用法” 非常灵活，一个词往往会有多种词性，有的词还会在特定语 境下临时活用。活用形式主要有名词的活用、形容词的活用 和动词的活用。有时活用后呈现使动、意动、为动现象。 考点分布 (1)判断句。 (2)被动句。 (3)倒装句。 (4)省略句。 (5)固定句式。 (6)词类活用。 粤考解读 振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏 ，访荐为主簿，相 粤考精讲 (2008 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。 吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷 ① 与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死， 吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。 寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守 冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城 以应访，轶众溃，遂平江州。 . . 帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官 军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘 城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼 战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城 外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠 杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。 帝又进访龙骧将军。 . 访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强， 不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。 性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿 功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之 有！”士以此重之。 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆 为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为 非 (选自《晋书·周访传》，有删改) 【注释】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。 . 下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是( ) 【名师剖析】本题考查考生对文言句式的辨析能力。A 项 的“之”为动词，译作“到任”，整句话的意思是“(周访)被任 命为郎中、上甲令，都不去就职”。该义项曾在《鸿门宴》中 的“项伯乃夜驰之沛公军”中出现。B项的“之”属代词，放 在否定句中，用作“罪”的前置宾语，整句话的意思是“自己 便到皇帝处投案自首，皇帝没有加罪他”。故正确选项为 B。 该用法曾在《寡人之于国也》中的“然而不王者，未之有也” 中出现。C 项的“之”为代词，解作“他”，代指“杜弘”， 整句话的意思是“周访率军追赶他，缴获的战马铠甲兵器数都 数不清”。D 项的“之”为助词，是宾语前置的标志，这种用 法在中学教材中较常见，如《陋室铭》中的“何陋之有”。整 句话的意思是“我的将士尽死效力，我周访有什么功劳”。 【参考答案】B 粤考规律 《考试说明》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这 一考点，“特殊句式”，在近几年高考中并未单独设题，通常 都是结合翻译来考查的，而且其知识点遍布文章，阅读理解时 许多句子涉及这方面的知识