江苏省南京市上元中学七年级语文下册《第25课短文两篇》第2课时教案 新人教版.docVIP

第25课 短文两篇 章、节 第五单元 课时 第 2 课时 课型 精读课文 教学 目标 （1）利用课文注释和工具书读懂课文。积累一些文言词汇。 （2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。（3）理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。???? 导入《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索未知的领域，发掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的发现的开端。? 翻译，整体感悟 四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。 教师在多媒体出示需要重点理解的词。全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。译文：从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传说中的部落首领。颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子），（共工）发怒撞不周之山（触：碰，撞。不周山：传说中的一座大山），支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向）。 学生反复读课文，当堂背诵课文。 探究，加深理解 “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ 共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。 参考答案：（1）“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（2）《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。（3）共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。拓展延伸 对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？