江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册第一单元 第2课《白杨礼赞》教学案无答案 苏教版.docVIP

白杨礼赞 班级：　　 姓名：　　　　　 一、【学习目标】 1、梳理文中生字词 2、感受白杨树的外形和它的不平凡。 3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 二、【学习重点、难点】 1、感受白杨树的外形和它的不平凡。 2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。 三、【自主学习】 1．给下列加横线字注音 大毡子（ ） 外壳（ ） 主宰（ ）坦荡如砥（ ) 潜滋暗长( ) 无边无垠( ）倦怠（ ）婆娑（ ） 恹恹欲睡（ ）晕圈（ ） 虬枝（ ）参天( ） 秀颀（ ）古刹（ ） 刹车（ ）锤炼（ ） 2．《白杨礼赞》的作者是 ，他的原名是 。他的长篇小说的代表作是 ，短篇小说的代表有 和 。 五、【达标巩固】 阅读文段，回答问题。 ① 汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。② 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（ ）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤ 这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥ 可不是?单调，有一点儿吧？ 1、用“||”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2、选文第①句运用了哪种修辞方法?这种修辞突出了高原的哪些特点? 3、 选出一组恰当的词语填入选文的括号内。（ ） A. 扑 翻 涌 B. 映 滚 升 C. 扑 滚 涌 D. 扑 翻 升 4、上文中，描写黄土高原色彩的词语是___ ________，描写范围的词语是____ ____，描写地势的词语是_____ ____。 5、文中用“无边无垠”，写出高原的大，用“坦荡如砥”写出高原的平，还用 写出高原的高。 6、对本段文字在全文中的作用的分析正确的一项是（ ） A. 本段文字明写高原的平坦与辽阔，暗写陕甘宁边区的自然风貌，抒发了作 者热爱自然，热爱抗日根据地的强烈感情。 B. 本段文字描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托了它傲然挺立的高大形象，增强了文章的气势。 C. 描写了高原的平坦与辽阔，表现出陕甘宁边区自然风光的壮美，为全文情 感的抒发作了渲染和铺垫。 D. 描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托它傲然挺立的高大形象，暗 写陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作了铺垫。 二 《白杨礼赞》 第二课时 班级：　　 姓名：　　　　　 二、【学习目标】 1.理解白杨树的象征意义。 2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。 三、【自主学习】 1、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。? 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。 2、象征与比喻的区别： （1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 （2） 象征与比喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而比喻则建立在相似的基础上，无需描绘或刻画。 3、默写字词 四、【合作探究】 学习探究课文第三部分 1、文章选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征？ ? ?2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？ ?3、作者认为白杨树的性格特征是什么？用课文中的词语回答 探究课