巧立意可赋予文章以震人心魄的力量.docVIP

巧立意可赋予文章以震人心魄的力量 【UP落点】巧立意，赋予文章以震人心魄的力量。 【作家在线】作家范文：多看了一眼 有一回，一位老人对我讲了一个他自己的故事： 我年轻时自以为了不起，那时我打算写本书，为了在书中加进点地方色彩，就利用假期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们中找一个主人公， 我相信在那儿可以找到这种人。 一点不差，有一天我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了—一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。 我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤煺空荡荡地直垂到地面上，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象了。 从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和做结论了。感谢上帝让我回头又看了一眼。（马里杰?斯比勒?尼格） 范文启示：我们从一个角度看到的，可能是事物的假象；换了一个角度，多看了一眼，却看到了真相。我们千万不要在匆匆看了一眼之后，妄下结论。 本文的立意也是因为“换了一个角度”，读来别致、深刻，震人心魄。 【实用兵法】“震人心魄”六法 1.高屋建瓴 （1）放出眼光，抛弃小我。用大眼光、大视角，审视生活、生命和人生。忌就事论事。 例题： 话题：习惯。 拘于生活习惯、学习习惯、性格习惯等，则流于一般。你可以—— 从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考；从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思；从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战。 （2）拓开思维，纵横驰骋。 表现为高远、大气——这需要才识。 请读“佳作验招”例文《凭心灵选择》 2.深海探珠 “深刻透彻”，是高考作文发展等级的第一要求。 （1）“深”，就要有的放矢立意准。作文篇幅短小，论点必须单一，思想必须统一。像唐吉?诃德那样与风车搏斗，只能白费气力。 （2）“深”，就要收小口子深开掘。蜻蜓点水，只能浮在表面；“这儿没有水，换个地方再挖”永远掘不到水。 警示： “深井”必须在地上 “收小口子深开掘”并不意味着“抓住一点，不及其余”，因为“井”在地上才能显出“深度”。 所以正确的做法是：既追求“重点论”，又不忘“两点论”，这恰恰是“深”的一种标志。 （3）“深”，就要透过表象看实质。透过现象揭示本质，善于发现规律性的东西。 当然，这需要你把自己的眼光磨成一把“解剖刀”，面对纷繁复杂的社会现象，能够揭示出事物的具体内涵和深刻底蕴。 举例：父母吵架，本是生活中烦恼的事儿，可有位同学透过现象发现了其中的本质意义： 父母都是因为热心于工作，而疏于家务，于是因“柴米油盐”而“吵架”。这“吵架”的表层现象中却蕴含了父母一心为公的敬业精神。 据此立意，则文章既富生活气息，又具深刻的现实意义。 3.多维视角。“站在什么立场说什么话”，站在什么位置有什么样的视角。巧妙转换视角，会有惊人发现。 举例：变一般性的歌颂为思考—— 从人文角度来批判，表达忧思；从政治经济学的角度分析，纵论价值；从生物科学的角度表述，推因析果。 点拨：“多维视角”四原则 （1）避熟求生——用“人无我有”的；（2）避正就侧——正中见反，异中求新，从“柳暗”中找“花明”；（3）避同就异——人多的大路不要走；（4）避静求变——用发展的眼光看问题。 4.借象传意 表现为：作者从客观事物或事件中悟出了某种道理，产生了某种情感，从而形诸文字。“借物抒情”、“托物言志”是最常见的“借象传意”手法。 5.烘云托月 表现为：借助对“第三者”的记叙、描写、议论等，来暗扣原定的主旨。 有三种情况： （1）正衬。即以同类事物互相衬托，如以悲衬悲、以美衬美。通常以景烘托人物为多。 举例：如鲁迅在《祝福》中写鲁四老爷书房的陈设—— 墙上挂着陈抟老祖写的朱拓的大“寿”字，半边对联，窗下桌上放着“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思录集注》和《四书衬》”。 蛰居在这种环境中，必然是个迂腐不堪、没落了的封建卫道士。 （2）旁衬。即不从正面落笔，全从观者角度侧面烘托。 举例：《陌上桑》描写采桑女罗敷—— 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 作者不从罗敷本身实写她的美貌，只从旁观者的神态动作中加以虚摹烘托，表现罗敷美到极点。 （3）反衬。即用对立面来衬托，如以假衬真，以悲衬喜。 举例：莫泊桑的《羊脂球》—— 羊脂球虽然身为妓女，却深明大义，富于民族气节，不愿委身敌寇。作为对照，作者还写了一群资产阶级和贵族的庸人。她们对