甘肃省酒泉市瓜州县第二中学八年级历史上册第五单元 第25课 编辑历史小报教学案无答案 北师大版.docVIP

第25课 编辑历史小报 ——学习与探究之五 课题 第25课 编辑历史小报 ——学习与探究之五 学 习 目 标 知识与能力：掌握人民解放战争发屉的基本线索，加深对重要历史事件相关性的理解。 重 点 难 点 掌握人民解放战争发屉的基本线索， 加深对重要历史事件之间相关性的理解。 教法 选择 开展活动 课型 活动 课前准备 收集历史资料 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第29课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课　　师：同学们，历史是人类认识自我的一幅穿越时空的真实画卷，当我们翻开历史的书册时，依稀可见和平与战争是人类发展的永恒主题。今天就让我们来触摸战争的痕迹，感受战争带给我们的震撼和教育。下面让我们一起“慧眼看历史，真情伴我行”，进入今天的活动主题――编辑电子板报，把我们眼中的解放战争全面、客观、真实地展现出来。第一部分――小组学习：众说纷纭话习作 　　学生活动：在微机教室内按照六个学习小组顺序就座，围绕本组的活动主题，将自己制作的电子板报利用微机进行组内展示，小组成员间彼此分享学习成果。由活动负责人主持，对板报的内容、版式进行相应的调整或重组，推选出本组上台展示的作品。 第二部分――精彩课堂：回眸历史展风采 　　第一组：我们小组板报的主题是解放，战争之青岛篇　　１９４９年全国解放的隆隆炮声，震出了中华民族近代史的最强音。这一年的胶州湾畔，青岛这座承载民族苦难的近代之城，演出了扭转乾坤的巨变瞬 指导学生浏览多种报纸，了解各种报纸的特色，注意报纸的栏目、标题、图片、文字和版式，供编历史小报时参考。 教师通过多种途径查阅资料，尽可能多地收集、整理有关人民解放战争的历史读物、图集。 向学生提供参考书目， 阅读第22至24课有关人民解放战争的内容。 学生到图书馆或其他地方分头查找有关人民解放战争的课外读 教学内容 教师活动 学生活动 间。作为生活在青岛这座美丽的海滨之城的我们，应该了解青岛的乡土历史，明确肩负的历史重任。在此我们组推出四份板报：第三部分――活动总结：群英荟萃点将台 　　师：同学们，你们表现得太棒了。找到了这么多与解放战争有关的材料，有的老师也是第一次见到。有谁想进一步谈谈自己的感受？　　（学生感受略） 〖活动设计说明〗 为了达到小组学习目标，学生之间可以采用商讨、争论等形式对活动的主题进行充分论证。这种学习方式有利于学生积极主动地进行学习，有利于学生对历史知识的掌握和综合理解，有利于学生对历史的阐释和表述。历史课程标准指出：“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”因此在活动设计中注重和青岛及山东的乡土历史相结合，培养学生对知识的综合运用和创新能力，使历史学习从知识的获取转变为积极地探究，学生在学习中学会思考，学会质疑，激发学生成长的主动性和创新的激情。 对资料的收集不求完 备，对资料的编写不限文体。体裁有社论、专题论文、大事记、小知识、统计表、诗歌、歌曲等。 在编排形式上，鼓励图文并茂，自由发挥。每一篇文字后署上编写者姓名，并注明资料来源。 小报的呈现形式应丰富多彩，可以是一个或几个版面；报头可以叫(号外) 快讯》 (火凤凰) (拂晓》(神圣使命)、英文的(走向和平》 物、工具书； 有条件的地方可通过互联网 络提供的历史教育网站、获取有关解放战争的知识，将其中与本次活动有关的内载整理。 推选时，主持人课代表把事先制定好的评分标准(分发给全班同学)。 作业 设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：