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课堂新坐标教师用书高中语文课时作业7 苏教版必修5
【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中语文 课时作业7 苏教版必修5
一、基础巩固
1.下列句子不含通假字的一项是( )
A.臣以险衅,夙遭闵凶
B.虽有槁暴
C.非臣陨首所能上报
D.山川相缪,郁乎苍苍
【解析】 A项,“闵”同“悯”;B项,“有”同“又”,“暴”同“曝”;D项,“缪”同“缭”。
【答案】 C
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.生孩六月,慈父见背
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
B.凡在故老,犹蒙矜育
愿陛下矜愍愚诚,听臣微志
C.行年四岁,舅夺母志
臣少多疾病,九岁不行
D.祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养
外无期功强近之亲
【解析】 A项,用在动词前,表示他人行为及于自己/看见;B项,均为“怜悯”;C项,经历/行走;D项,亲自/亲人。
【答案】 B
3.下列加点的“以”字的意义和用法,判断正确的一项是( )
①臣以险衅,夙遭闵凶
②臣以供养无主
③伏惟圣朝以孝治天下
④但以刘日薄西山
A.①②相同,③④相同
B.①②相同,③④不同
C.①②不同,③④不同
D.①②不同,③④相同
【解析】 ①②④为连词,因为;③为介词,用。
【答案】 B
4.下列句子中加点词语的意义和用法,与现代汉语相同的一项是( )
A.零丁孤苦,至于成立
B.庶刘侥幸,保卒余年
C.臣密今年四十有四
D.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
【解析】 B项,侥幸:古今义相同,由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。A项,至于:古义,一般表示时间、处所等所至的范围,相当于“到了”“到达”;今义,表示达到某种程度或表示另提一事。C项,今年:古义,现在的年龄;今义,说话时的这一年。D项,辛苦:古义,辛酸苦楚;今义,身心劳苦或用于求人做事的客套话。
【答案】 B
5.名句默写
(1)____________;内无应门五尺之僮;____________,形影相吊。
(2)但以刘日薄西山,____________,人命危浅,____________。
(3)既无伯叔,终鲜兄弟;____________,____________。
(4)________,愿乞终养。
【答案】 (1)外无期功强近之亲 茕茕独立 (2)气息奄奄 朝不虑夕 (3)门衰祚薄 晚有儿息 (4)乌鸟私情
二、课内阅读
阅读课文第二、三、四段,完成6~9题。
6.对下列句子中加点词的解释,有误的一项是( )
A.臣具以表闻 具:具备
B.但以刘日薄西山 薄:迫近
C.欲苟顺私情 苟:暂时
D.逮奉圣朝,沐浴清化 逮:到了
【解析】 “具”是“全、都”之意。
【答案】 A
7.下列各组句子中,加点虚词意义和用法都相同的一项是( )
A.臣以供养无主/猥以微贱
B.急于星火/是臣尽节于陛下之日长
C.但以刘日薄西山/来归相怨怒,但坐观罗敷
D.臣之进退,实为狼狈/报刘之日短也
【解析】 A项,前“以”为介词,意为“因为”,后“以”为连词,相当于“且”;B项,前“于”表比较,相当于“比”,后“于”表对象,相当于“对”;C项,都为表示范围副词,意为“只”;D项,前“之”放在主谓之间,取消句子的独立性,后“之”为结构助词,相当于“的”。
【答案】 C
8.下列对这几段文字的分析,不正确的一项是( )
A.这几段文字叙述了朝廷屡次征召催逼,自己辞不赴命,进退两难的处境,提出了“愿乞终养”的要求。
B.本段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起,连续两次征召,一次“辞不赴命”,一次“辞不就职”,原因都是祖母“供养无主”,与全文首段呼应。
C.本段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”,不仅文法错落,显出由弛而张、逐步紧迫的情势,同时也体现出先恭维皇恩浩荡,后申诉委屈矛盾的心理层次。
D.在本段末,作者以两个年龄数字的对比,说明报国日长,尽孝日短,表明忠孝难以两全,有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性,以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。
【解析】 D项,列举数字,说的并不是“忠孝难以两全”,也不是要“舍忠而取孝”,而是言孝不碍忠,自己将先尽孝而后尽忠的抉择。
【答案】 D
9.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)臣以供养无主,辞不赴命。
译文:________________________________________
【答案】 我因为供奉赡养祖母之事无人承担,都辞谢不接受任命。
(2)非臣陨首所能上报。
译文:________________________________________
【答案】 (皇帝的恩遇)不是我杀身捐躯所能报答的。
(3)乌鸟私情,愿乞终养。
译文:________________________________________
【答案】 乌鸦都有反哺之情,乞求(陛下)允许我为祖母养老至
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