山西广播电视大学学前教育专业(专科)教学实施细则.docVIP

山西广播电视大学学前教育专业（专科）教学实施为落实“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业教学计划，切实做好专科阶段各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》精神学前教育专业（专科）教学实施方案，特制定本实施。 　　一、专业培养目标及规格 　　（一）本专业培养具有现代学前教育基本理论素养和相关教育技能，适应幼儿教育事业发展需要，胜任在学校、社区、家政等各种儿童教育场所工作的专门人才。 　　（二）业务培养要求 　　通过专业学习,毕业生应获得以下几方面的知识、能力与素养： 　　1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观和人生观，热爱学前教育事业，具有良好的职业道德，自觉地为社会主义现代化建设服务。 　　2、具有较好的文化科学知识和人文艺术修养，掌握学前教育基本理论、方法与技能，具有先进的学前教育思想、教育反思精神和初步的教师专业成长能力。 　　3、具有一定的英语和计算机应用能力。 　　4、具有良好的心理素质、健全的人格与健康的体魄。 　　二、电大开办本专业的条件 　　1．思想认识 具有教育教学改革和创新意识，对运用现代远程开放教育模式培养新型幼教专科专业人才有着深刻的认识和迫切愿望。 　　2．生源条件 应拥有具备强烈学习愿望的充足生源。 　　3．技术条件 应具备通畅的传输渠道，拥有卫星电视收视系统设备、视听阅览室、计算机网络教室（多媒体教室）、VBI阅览室、小组讨论室、面授辅导教室、教学实习基地等。 　　4．师资条件 本专业试点单位应配备至少3名以上具有本科及本科以上学历并具有中级以上技术职称的专职教师（其中至少要有1名为学前教育专业或相关专业毕业，1名具有副教授以上职称）；所在地区应有1所以上师范专科学校或地区级教育学院，能够建立起一支专业化程度较高的专兼职教师队伍。主持教师应能利用互联网与中央电大课程主持教师电大课程教师保持业务联系。 　　5．组织保证 本专业试点单位应由1名领导分工管理专业实施，并成立小学教育专业开放试点教研室，对本专业的具体教学和研究工作实施统筹管理。 　　三、学习者的资格要求 　　1．本专业招生对象限定为： 　　在职的、已具备中等师范学历或同等学历的幼教师。 　　准备从事学前教育工作、已具备中等教育程度的各类人员（包括高中、中专、技校、成人中专、职业中专、幼师毕业的各类人员）。 　　本专业重点面向经济不发达地区县（含县级市）及县以下地区的以上各类人员。 　　2．学习者入学注册工作按广播电视大学开放教育试点实施办法有关规定办理。 　　四、关于教学模式与教学媒体 　　（一）教学模式 　　1．设计原则 　　（1）适应中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，遵循现代远程教育的规律，实现由封闭教育向开放教育的转变，培养学生自主学习的能力。 　　（2）适应学前教育专业培养应用型一线教师的要求，注重实践教学环节，让学生在课程实践性教学和综合实践教学过程中锻炼职业能力。 　　（3）教学模式仅提供一种教学资源建设与课程学习的思路，不能僵化使用，教学的重心永远是发展学生的专业技能与思维能力。 　　2．模式构想 　　根据学前教育专业专科阶段教学培养目标及规格要求，以及上述设计原则，本专业主要采取“课程学习包＋教学辅导＋网络学习”这种基于资源、网络、项目（任务、问题）、有支持的学生自主学习模式，使学生的学习过程成为体验现代教学理论和学前教育的实践探索过程。 　　学生利用课程学习包中的文字教材、音像教材（包括DVD）、CAI课件（包括网络版）、IP课件、网络课程等多种学习媒体资源和必要的面授辅导进行自主学习，并通过与学习小组和辅导教师的交互进行协作学习；教师通过面授辅导、电视直播课堂、电话、电子信箱（E-MAIL）、网络教学、网上交互平台和双向视频系统等教学手段为学生提供学习支持服务。 　　学前教育专业注重案例教学与实践教学，重点培养学生的教学和管理实践能力。此外，各门课程依据其课程性质及具体内容采用灵活多样的课程教学模式。如基于问题的教学、观摩教学、小组合作学习等教学模式。 　　（二）教学媒体 　　在教学资源建设方面，遵循以下分类建设的原则：教学计划中统设课程的教学资源建设，由中央电大课程组完成；选修课程资源的建设，由中央电大组织，在全国电大采取招标方式进行，由电大课程的教学资源建设，提供给全电大使用。 　　1．教学媒体的类型、功能及其内容 　　（1）文字教材 　　文字教材是各门课程教学媒体的核心，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，在整个教学资源体系中居于基础地位。 　　文字教材应当全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅应当明确课程的教学要