语文课程内容及语文知识.PDFVIP

16{通识 “语文课程内容”及 “语文知识” — — 语文课程论撮要之三 上海师范大学 王荣生 语文课程 内容是语文课程的支柱。语文课程 一 门学科课程 ．各个国家或地区的语文课程 ．有共 内容是语文课程研究的关键。语文课程 内容问题， 通性 ：不同历史时期的语文课程 ．有连续性 。因此， 尤其是其中的语文知识问题 ．是困扰语文课程 与 语文课程 的 目标总有相同点，语文课程 内容必有 教学 的老大难 问题 ．也是语文课程改革和语文教 一 致的学科元素 学改进必须妥善处理的问题 。 2．语文课程 内容既不是 “从来如此”．也不会 “ 一 成不变”。语文课程是 因时因地而筹划的产物 ， 一 、 “语文课程内容”的含义 随着时代的发展 ，目标或许有调整和变化 课程 目 “语文课程 内容”是语文课程层面的概念 。它 标如有变动 ，课程 内容势必作相应的调整或改变 ： 面对 “学什么”、“教什么”的问题——为了实现语 随着学术 的发展。课程内容也会得到充实和改善 。 文课程标准规划的课程 目标 ．语文课程 “应该学什 实现课程 目标 “应该学什么”、“应该教什么”．应该 么”；从教师的角度讲 ，也就是 “应该教什么”。 “应 而且只能作历史的、现实的回答 。 该学什么”、“应该教什么”的回答 。必须与 “语文课 3．语文课程 内容是在语文课程研制时预先设 程 目标”相呼应 ．也受制于 “语文课程形态”。 定的学习内容。预先设定的学习内容。由于语文课 (一)与 “语文课程 目标”相呼应 程 目标的类型而有不同的效用。语文课程 内容，如 离开 了语文课程 目标 ．语文课程 内容就无所 在课程标准中表述为 “内容 目标”．则具有规定性． 依存 。对待 “语文课程 内容”，要把握以下三个要 表明它们是在语文课程中必须学习的项 目：如蕴 点： 含在 “能力目标”中。则是建议性 的．仅提示 “一般 1．语文课程 内容有其学科 的规定性 。语文是 应该教什么”．在课程实施中可根据具体情况加 以 语文课堂成为学生 自主阅读的课堂．成为学生海 论》，王荣生、李海林 主编 《语文教育研 究大系 ·理论 量阅读的课堂 。同时，由于现代教育下学生科 目繁 卷 (1978--2005)》，上海教 育 出版社 ，2005年 ，第 多．课外用于阅读的时间和空间有限，那么语文教 403—413页。 学在阅读教学上的首要任务．就是想办法让学生 ③刘锡庆 《关于中学语文教学的若干思考》， 大量阅读 《课程 ·教材 ·教法》，1993．(3)。 注释 ： ④威廉 ·冯 ·洪堡特 《论人类语言结构的差异及 ①参见魏 占峰 《真实的阅读 ：语文教学改革的 其对人类精神发展的影响》，商务印书馆，1999年 ， 突破 口》，中学语文教学资源网(教学文摘)，2001年 第7l页。 5月4日。 ⑤杨金森 《内隐学习研究对我国语文教学的启 ②参见胡立根 《中学语文教材教学价值特征简 示》，《课程 ·教材 ·教法》，2002，(3)。 万方数据