谈高中综合实践活动主题确定和课题生成的策略.docVIP

谈高中综合实践活动主题确定和课题生成的策略 海南屯昌思源实验高级中学 刘双双 摘要：张建芳老师在《综合实践主题活动选题指导课教学策略》中指出综合实践活动主题确定是教师引导学生进行课题研究的第一步，课题生成能否成功，直接影响着综合实践活动开展的方向与质量。而综合实践活动的开题，往往被忽略，不能意识到主题确定和课题生成在综合实践活动中的特定作用。《综合实践指导纲要》指出普通高中阶段综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这就要求我们在开展综合实践活动中首先要结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，发现问题、提出问题、确定主题和生成课题。 关键词：高中；综合实践；主题确定；课题生成；策略 一、高中综合实践活动主题的基本类型 高中生的年龄特征、知识面、兴趣需要和现实生活对高中综合实践活动主题的确定有着非常重要的影响，而高中综合实践活动主题的基本类型也是丰富多彩的。 高中综合实践互动主题划分依据和类型： 划分依据 主题划分类型 活动对象及内容 自然主题 社会主题 自我主题 活动综合性程度 兴趣活动主题 综合活动主题 跨学科活动主题 主题产生方式 封闭式主题 半开放式主题 完全开放式主题 主题活动方式 研究性学习主题 设计性活动主题 实践性活动主题 体验性活动主题 活动课程 主题教育类 劳动实践类 科技活动类 素质拓展类 课程领域 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，高中综合实践活动课程的内容，包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容，各项内容有着共同的教育目标，要求又各有侧重。也就给主题的划分找到了根本依据。 二、通过选题确定综合实践活动主题。 高中综合实践活动选题的方式具有多样性，一般来说可根据实际情况采用创设情境法、学科结合法、生活观察法、学习思考法等，在注重学生兴趣的同时，更要注重综合实践活动主题内在的意义。这就要求我们的综合实践活动辅导教师要指导学生学会选题，需要从高中学生自己感兴趣、有价值、能研究、可实施四个方面选择。 高中综合实践活动有一定的选题的原则。一般情况下，我们可从挖掘地方特色、整合学科教学资源、结合学校工作、联系学生生活、关注社会热点等方面入手，选择适当的视角选题。通常认为，选题不宜过大，大了就容易“蜻蜓点水”。不管活动选题大小，高中学生自己感兴趣、有价值、能研究、可实施的选题就好。高中综合实践活动所确立的主题应该是充分尊重高中学生的个人意愿和个性发展的。高中学生的个性具有独立性、差异性和发展性，个性差异发展是通过对知识的综合运用、不断探究世界与完善自我的结果。 挖掘地方特色进行选题。 根据地域性的差异，每个地方都有特色性的民俗。根据生活习惯和地域特征，我们可以从中找到适合开展的活动。例如：《针对海南传统节日军坡节的调查》这个课题，是为了纪念冼夫人的民俗，他们抓住了这是海南特有的，其他地方是没有的特色。再如：《探究海南粉的特色及文化内涵》、《海南省屯昌县军坡文化的发展调查》，都突出了挖掘地方特色进行选题的特点。 2. 整合学科教学资源展开选题。 在高中阶段是以学科教学为主的，这就决定了实施综合实践活动我们要从学科这个出发点进行活动的开展，但是综合实践活动课程是综合性非常强的活动课程，这就要求我们把学科的资源进行整合，同时要求指导教师是多学科一起或者单个教师具有很好的学科综合能力。例如我校教师开展的活动课题就体现了这点。《多功能画板架的设计与制作》是高三一个同学的设计作品，指导教师是他们的通用技术教师，从学科资源看，应用到的有美术和通用技术，正好这个制作的学生是一个美术特长生，就解决了学科教学资源中的美术知识。 3. 结合学校工作进行选题。 德育在封闭式管理学校是很重要的，根据学校特点我们学校团委设置了爱心废品回收站，这就引出我们学生进行了一次研究性学习：《探究海南屯昌“封闭式”高中废品回收对学生环保意识人影响》，通过课题的开展，我们学校团委的工作更好更加深入的开展起来。《探究海南屯昌思源实验高级中学封闭式管理对学生成长的影响》也是学生从学校工作管理中提取的课题。 4. 联系学生生活选题。 学生的生活基本是三点一线的，但是也会遇到生活中值得思考的地方，《关于吸烟对人体健康危害的调查报告》、《关于屯昌风采车司机多数是女性的调查研究》都是从生活中遇到的现象中提出出来的，既实际又有意义，可实施性强，符合学生的思考特点。 5. 关注社会热点选题。 社会热点问题是很多人关心的，因为这些问题往往跟我们实际的生活息息相关，甚至会影响