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第 卷 第 期 龙岩师专学报 年 月 D 8 8 DJJ@ D S($F D 8 T(F 8 P(4’+%$ (/ ?(+.2%+ Q-%#5-’ R($$-.- U-EF DJJ@ 大学英语精读课上教师话语质量的调查和分析 季绍斌 摘要：多年来，大学英语精读课一直被置于一种非常重要、非常特殊的地位。因此，担任精读课教学的任课教师的 （） 课堂话语质量的优劣就直接影响到学生的学习质量。通过问卷方式对我院的公共英语教师和他 她 们所在班级的学 生进行一次全面的随机调查，结果发现师生双方都认为师生双向交流是决定课堂教学成败的关键。 关键词：教师话语；语言教学；调查与分析 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 7 = M@ 8: N 8KLD B JO DJJ@ J 8 B JJ! B JD 性。 7 = “ ”（ ） 序言 CA%*+ 8::! 提出的 输出假设 (4,14, 521(,5-* 则认 教师话语不仅是教师执行教学计划的载体，同时还是学 为，可理解性的输入虽然是语言习得的重要条件，但并非充 生语言输入的一个重要来源，因此它在教师组织课堂教学和 分条件，学习者必须通过有意义的语言运用才能使自己目标 学习者的语言习得过程中起着十分重要的作用。教师话语质 语的语法准确性达到本族语者的水平。 还特别强调，只 CA%*+ 量和数量将会直接影响甚至决定课堂教学的成败。 有当学习者受到触动时，其语言输出才有助于语言习得。 在传统的英语精读课上，教师往往占据了课堂的主导地 D 实验设计 位，教师与学生以及学生与学生之间的交流都很少；教师的 本文将着重分析教师话语在以下几个方面的特点： （） 8 （） （） （ ） 讲解占用了大量的授课时间。近年来国外一些语言专家通过 话语量； 提问方式； 反馈 方式。 D @ /--0E%#6 大量的二语习得研究发现课堂交互 （ ）是 研究方法 #$%’(() *+,-’%#,*(+ DF 8 非常重要的。与此同时，教师话语的另一作用也越来越受到