6最小公倍数(2课时).docVIP

教学内容 最小公倍数（1） 课时 1 课型 新授课 教学 目标 1.使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。 2.掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。 3.让学生体验数学与现实生活的联系。 重点 难点 教学重点：求两个数的最小公倍数的方法。 教学难点：求几个数的最小公倍数的方法。 教具 学具 多媒体课件 教 学 过 程 一、复习导入 写出下面各数的倍数。（各写5个） 3的倍数有：（ ） 2的倍数有：（ ） 2.学生汇报填写结果，教师板书记录。 3.说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含： （1）一个数最小的倍数是它本身。 （2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 二、新课讲授 1.最小公倍数。 课件呈现： （1）提出问题、投影呈现教材68页例1. （2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图 4的倍数 6的倍数 （3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。 我们还可以这样表示： 并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。 （4）想一想，两个数有没有最大的公倍数？ （5）巩固练习。 完成教材第68页“做一做”。 点学生回答，集体订正。 2.求两个数的最小公倍数。 （1）出示教材第69页例题2。 （2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。 （3）汇报探索结果 学生可能出现以下几种方法： 方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。 方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。 方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。 （4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。 （5）即时巩固。 完成教材第69页的“做一做”。 学生独立完成，找出各组数的最小公倍数。 ②点学生回答，说一说你是怎样找的。 ③你有什么发现呢？组织学生观察讨论并交流。 教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。 b.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。 三、课堂作业 （一）填空。? 1、自然数a是自然数b的5倍，则a和b的最小公倍数是( )。 ?2、20以内2和3的公倍数有（????）个，最小公倍数是（? ???）。 3、100以内3和5的公倍数中，最大的两位奇数是（? ???）， 最大的两位偶数是（????）。 ? 4、一个数除以4和除以6的余数都是1，这个数最小是（????）? ?二 （二） 判断。? （ (1)两个数的积一定比这两个数的最小公倍数大。（????）? （ (2)两个数互质，最小公倍数是14，这两个数是2和7（????）? （ (3)相邻两个自然数（0除外）的积一定是它们的最小公倍数（????） （三）选择题? ? 1．4和9是（??）．? ?? A．质数?????B．奇数??????C．互质数????D．质因数?? 2．两个数的（??）的个数是无限的．?? ? ? A．最大公约数???B．最小公倍数???C．公约数???D．公倍数? （四）用短除法求下列每组数的最小公倍数。? ????? 12和15????????????????????32和18????????????????????24和30???? （五）解决问题? 1、五（1）班学生做早操，每行12人或16人都正好站成 整行，这个班不到50人，这个班究竟有多少人？????? 2、一块砖长42厘米，宽26厘米，用这样的砖铺成一块正方 形地，至少要多少块？?????? 四、课堂小结 同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法，通过今天的学习，你有新的收获吗？ 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 板书 设计 最小公倍数（1） 两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数 教学 反思 从学生的现实生活中寻找一些能够“自动地”反映公倍数、最小公倍数内部结构特征的实际问题，让学