全程成功教育理念下学校课程文化建设的理论与实践.docVIP

全程成功教育理念下学校课程文化建设的理论与实践 ----白寨小学庞文华 ??? 一、核心理论：?????课程文化是现代学校文化的核心内容，课程文化建设是学校文化建设的根本途径。我们开展的课程文化建设是在现代学校制度背景下，在课改实践过程中，以开展课程开发与实施为基础的、以教师队伍的发展为着眼点的、以学生的全面发展为最终目的的学校文化。因为学校是培养“社会人”的场所，文化建设必然要体现社会发展要求，必须遵循教育规律，而这是要通过课程来实现的，因此课程成为了联结学校培养目标和教育教学实践的中间环节。在现代学校制度建设过程中，更需要我们学校以文化传承为基础，以文化创新为要求，立足课改，抓住现在，面向未来，体现时代精神，通过构建课程文化，促进学校内涵发展。?????（一）推进课程文化建设，丰富学校文化内涵。?????课程是学校系统的重要组成部分，是直接影响教育教学质量和效果，直接关系着人的发展和成长的核心部位。相应地，课程文化是学校文化建设的重要组成部分和核心部分。基础教育课程改革使“课程”概念走进每一所中小学，走近每一位教师，进入了每一节课堂。按照新课程所要求的课程认识和理解，课程与学校的日常教学紧密相关，与学校生活、教学生活和学习生活紧密相关，与教师和教学行为紧密相关，与学生和学习行为紧密相关。于是，在基础教育课程改革的背景下，我们可以做出这样一种新的认识和概括：即课程文化是学校文化的根本表现。??????课程文化是学校的日常生活，是一种师生的生活方式。不同的课程体现着不同的学校生活方式，表现着不同的师生生活质量和水平，体现着师生不同的生命状态。因此，课程是最基本、最广泛、最普遍的学校文化。??????课程文化是学校文化的重要组成部分，更是核心部分，学校文化建设要高度重视课程文化建设，是基础教育课程改革提供给我们的重要思想认识和实践贡献。?????（二）倡导人文精神创建，尊重学生个性发展?????以人为本，是素质教育的教育哲学和教育理想。全面实施素质教育要求我们建设一种以人的发展为本，突出“人”字的课程与学校文化。其中包括以下三层意蕴：?????是“以人为本”的，而不是“以物为本”的。人是第一位的，物是第二位的，物是为人服务的，而不是相反。学校的硬件建设很重要，但无论如何重要，都是条件性的、附属性的、服务性的，都是从属于教育教学活动中的主体——师生，都是为师生的发展服务的；教学仪器和设备可能价值昂贵，但无论如何贵重，都是为师生的发展服务的，都是为教育教学活动服务的，当然我们需要爱护和珍惜它们，但它们只有在教育教学活动中使用、消耗、充分发挥效率才能体现出价值。?????是“人性化”的，而不是“非人性”和“反人性”的。人性的基本需要能够得到较好满足，人的良好需求能够得到尊重，人的美好愿望能够得到理解和赞扬，而不是相反。在当前的背景下尤其需要满足的是学生休息的需要、游戏的需要、隐私的需要和尊重的需要。休息和游戏是学生的权利也是学生发展的正常需要，现在的学生是既缺少休息和游戏的时间，也缺少休息和游戏的自由和创意。与此相应，现在的多数学生不缺少爱，不缺少呵护，不缺少钱财，缺少的是尊重、独立还有保护自己隐私的权利。?????是“人文性”的，而不仅仅是“知识性”的。是能够提升人的修养、人格和境界的，而不是迁就人的原始性、粗俗性和劣根性。“知识”中有“人文”，但“人文”决不仅仅是“知识”。正如张汝伦教授所指出：“通过教育传授继承下来的东西，有看得见的知识和技能，也有看不见的智慧、品位和修养，还有作为个人与国家立身、立国、立于世界上和天地间的根本道与理，终极价值与生命意义的追问与认同”。?????（三）推动课程文化转型，实现教育全程成功。?????1、完善学校文化体系。课程文化是学校文化的核心文化，具有“触一发而动全身”的功能，因此，推进课程文化建设，可促使整个学校文化体系更加完善，并产生更大的效应。?????2、促使课改“文化回归”。当前我们的课改还没有完全深入到“文化”的层面，没有让“文化”回归到课程中来，“文化”缺失，课程就显得苍白。所谓“改到深处是文化”，如果赋予课程以丰富的文化内涵，构建出崭新的新课程文化，就能够实现教育的全程成功。?????3、应对教育发展趋势。向教育基本现代化迈进是教育发展的必然趋势，在这种发展趋势中，“文化”的地位和作用越来越突出。当今全国各地学校都在探讨课程文化建设问题，并积极实施课程文化建设计划，无非就是应对教育发展的趋势。因此，构建课程文化是教育发展趋势的必然要求。?????二、基本组成与模式：?????1、基本组成：包括课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理六个方面。?????2、模式：“321”实施模式?????“3”：?实施国家、地方、校本三级课程。