爱与尊重是教育唤醒法宝.doc

爱和尊重是教育唤醒的法宝 　　黄艳是嘉兴技师学院的一名普通“优秀班主任”。说她普通，是因为黄艳只是学院“双师四维九能”优秀教师队伍中的一员;说她优秀，是因为她担任班主任十年来，在情感上温暖学生、人格上尊重学生、目标上引导学生、专业上激励学生，给学生注入了“懂规矩、有素养、会处事、善沟通”的正能量 严立规矩以成方圆 “离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”要想管理好中职学生，首先要立好规矩。“中职学生大多散漫惯了，有很多行为习惯不符合学校要求。因此，从他们进校那一刻开始，就应该给他们立好规矩。”黄艳说这是她管理学生柔中带刚的一面 黄艳特别看重“第一次”。新生第一次报到，她发现学生有染发、染指甲等现象，必定要求学生回家除去染色后再来报到。如有家长在一旁说情：“老师，这次能不能先算了？”她就会说：“不能算了，有了第一次通融，就会有第二次、第三次……会让学生产生侥幸心理。进入一个新的环境，如果没有规矩意识，就不能适应环境，这样对孩子的成长也不利。请家长理解并配合！” 除了第一次报到，第一次家长会也是黄艳立规矩的“重头戏”。教育需要教师与家长齐抓共管才能行之有效，黄艳在家长会上将自己的管理理念、育人方法向家长阐述，并耐心与家长沟通，希望家长做好学生的思想工作。家长如有异议可以私下沟通，但不希望家长与学生一起抵触学校、老师的管理。黄艳的“强势”竟得到不少家长点赞，因为她的“铁手腕”背后是对每一位学生负责 黄艳立的规矩不仅仅针对学生的行为习惯，还包括他们的学习习惯。今年她带的是导游班，学生过了暑假就要考导游证。为了让学生能够顺利通过考试，黄艳决定暑期让学生定期来校复习。她跟学生说：“同学们，为了考证，我们暑期抽几天时间到学校集中学习，背背导游词好不好？”没想到学生欣然接受，并主动要求每周日固定来校学习。确定时间后，黄艳联系了每位学生的家长，说明来校复习的情况，得到了家长的大力支持 黄艳希望自己立下的规矩能对学生的成长有所裨益。“我并不奢求学生在我的管理下立马改头换面，也不要求学生因此而改变原来的个性。我只希望，学生今后走出校门，在社会上打拼一段时间后，能回过头来想想，感到当年黄老师立下的规矩对自己的发展还是多少有点用处的！如果这样，那就是对我最大的奖励！”黄艳道 巧借劳动提升素养 “QV”德育，是嘉兴技师学院着力构建的基于职业化培养的德育品牌，重点是强化学生职业化工作技能、职业化工作形象、职业化工作态度与职业化工作道德的塑成。黄艳把“QV”德育理念贯穿于班级管理的点点滴滴中。就是班级大扫除，在黄艳眼里，也是一个对学生加强职业化素养培养的良机 劳动可以改变一个人的思想，也可以提升一个人的素养。黄艳要让学生明白：通过自己的劳动，不仅能使教室窗明几净，可以享受视觉上的愉悦，而且能得到心理上的成就感和满足感。在安排学生打扫卫生时，黄艳首先会明确分工，比如哪位学生负责清洁黑板、哪位学生负责打扫天花板，甚至拖地也要细分到一个学生刷地（清理黏在地上的垃圾）、一个学生擦地、一个学生拎水。如果新生刚来时不会打扫，黄艳也不会苛责他们，而是手把手地教他们。比如学生没擦干净窗户，她会说：“今天的窗户好像不是很干净呢？”学生说：“擦窗户的抹布湿了，怎么都擦不干净。”“那我们就用干毛巾或纸巾来试试吧。”黄艳一边说一边亲自动手示范。将以身作则，士自当争先。有黄艳的榜样引导，学生们自然不会再对劳动敷衍了事。大扫除完成后，黄艳总是提醒学生们看看窗明几净的教室，静心享受自己的劳动成果。尽管这是一个细节，但从细处着手，更有教育的实效性。黄艳很注重这一点 经过几个月的锻炼，黄艳班上的学生渐渐爱上了集体劳动。黄艳说：“集体劳动培养了他们的团队意识，比如清洁教室里的吊扇，需要四五位学生合作才能完成，一人站在桌子上，两三人同时扶住桌脚、凳脚，还要有一人递抹布。在这个过程中，学生之间就需要默契合作。”此外，集体劳动亦培养了学生发现问题的能力。学生在打扫卫生过程中，需要主动去发现脏的地方并处理干净。“学生以后是要走上服务型岗位的，他们必须具备发现问题的能力，才能为客户提供优质服务。我们班上的学生现在能主动在课前为上课老师准备好水杯、电脑，这就是服务意识的体现。” 接纳“情绪”化解矛盾 不知从何时开始，教师与学生似乎站在了“管”与“被管”的对立面，一些教师为管理而管理，以强硬的手段让学生畏惧;一些教师则害怕管理调皮捣蛋的学生，索性放任他们，任其“自生自灭”。在黄艳看来，教师与学生应该是彼此信任包容、互相尊重的。教师作为管理者，不仅要管理学生的生活、学习，还要设身处地为学生着想，接纳他们的“情绪”，唯有如此才能走进学生的内心，达到“唤醒”之目的 2010年，黄艳妥善处理了一桩矛盾。“事情其实很简单，隔壁班的学生在我们班