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试论高职大学生信息能力的培养 　　摘 要：本文针对当前高等职业院校大学生信息能力方面存在的问题，提出应通过发挥课堂主渠道作用和广泛开展信息活动的方法，来提高大学生的信息意识和信息能力 关键词：高职 信息能力 信息意识 职业能力 当今世界已经进入信息化的时代，知识日新月异，信息浩如烟海。高职大学生要使自身有优势，必须在学习书本知识的同时，跟踪世界发展趋势和潮流，了解和掌握专业的最新知识。因此，高职大学生获取信息能力的培养对专业知识的学习和适应社会的需要都显得至关重要。高职大学生的获取信息能力是指高职大学生在日常学习及科研活动中捕获、选择、加工、传递、吸收、利用以及将信息物化为精神产品和物质产品的能力。它是高职大学生职业核心能力的重要组成部分，对于高职大学生成长和成才具有重要的作用，因而越来越受到高职大学生的重视 众所周知，高职大学生的成绩大都处在高考的最末端，整体学习基础较弱，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习恒心和毅力，好玩不好学，好动不好静，爱好广泛而不深，技能杂乱而不精。学生从事信息工作直接需要的基本能力尚未形成，语言能力、思维能力、观察能力、判断能力、公关能力等相关信息能力相对较弱，部分学生潜在信息能力较差。面对信息时代和社会的需要，高职大学生的信息能力亟待加强和提高 一、发挥课堂主渠道作用，重视高职大学生信息能力的培养 高职大学生的信息能力培养主要还得依靠课堂教学，课堂教学是提高他们信息能力的主渠道。教师在传授专业知识时将国内外本专业的前沿信息、成果、科学发展的动态与前景告知大学生，提高他们对信息认识的敏感性。可以借鉴国外经验，例如布置信息问题作业，要求大学生通过运用信息交流、信息检索等技能来完成，促进他们信息管理能力和自信心的提高，认识到信息能力对学习和未来做好本职工作的重要性。高职大学生思想认识到位后，高职院校教师的重视和培养就非常必要 1.在计算机基础等课程教学中，强化高职大学生获取信息能力的培养 计算机基础课程是高职计算机专业和其他专业学生的必修课程。在教授高职大学生计算机软、硬件等知识，掌握计算机基本操作技能的同时，要理论联系实际，强化高职大学生信息能力的培养。高职大学生适合采取项目化教学模式，有效的教学情境和课堂讨论活动能激发学生的学习欲望，引导学生自主探究和交流，激发学生学习的主动性。在设置教学情境时，要紧密结合专业实际。比如让计算机专业学生搜集全国计算机人才需求信息，明确社会需求情况。再如让他们统计本专业在校学生人数，对自己将来就业竞争做到心中有数。再如让他们比较分析自己专业优势和自身特点，争取形成自己的比较优势和特色。凡此种种，就是让他们学会信息获取、信息分析综合和信息的识别选择，进而提高他们的信息管理能力 信息交流是人与人之间倾诉友情、沟通心灵的手段，是协调行动、信息创造、信息增值的动力。利用便捷的数字化学习中心，搭建起师生交流的教学平台。组建班级QQ群、微信群，发挥高效便捷的网络优势，促进大学生沟通和交流，提高信息交流能力 2.开设文献信息检索课，突出高职大学生获取信息能力的培养 文献信息检索课程可以直接培养和提高高职大学生的信息能力，应该成为高职大学生的必修课程。高职院校要重视文献信息检索课程，成立文献信息检索课程教研室，选拔和培养优秀教师承担课程教学任务。要通过文献信息检索理论教学，使高职大学生掌握各类文献信息检索工具，更主要的是掌握一定的文献信息检索的方法。要安排文献信息检索课实训周，精心设计文献信息检索实训项目，利用丰富的图书馆文献资源和网络资源，让大学生采用多种方式从众多的文献信息资料中查找出相关信息，在浩如烟海的文献中快速查找，获得原始文献，了解掌握主要信息源，将其应用于专业学习、毕业设计和科技信息与科研成果的写作 高职大学生信息能力的培养不能仅靠哪几门课来完成，而是需要参与所有课程，要实现全覆盖，贯穿学生学习的全过程，要动员所有学科教师都参与信息教育，引导大学生了解国家大政方针，熟悉专业的最新发展和动态，关注社会和生活，关注身边的人和事，多发思维，多思多想，多做积累，使他们信息意识处于自觉活跃状态，把课程学习和信息教育融为一体，互为补充，互相促进。要把大学生的信息能力作为考核的重要指标之一，使大学生信息能力培养落地生花，结出硕果 二、广泛开展信息活动，增强高职大学生的信息能力 1.举办高职大学生信息知识竞赛 利用高职大学生喜欢参加活动的特点，开展形式多样的信息知识竞赛，提高高职大学生的获取信息能力。可以以系或班级为单位组队进行信息知识抢答赛，举办大学生信息知识答题比赛，组织大学生以“信息知识助我成才”为主题的演讲，举办“新时期大学生信息能力”的主题论坛，召开信息知识主题班会，举办读书沙龙、读书征文或读书沙龙活动等，让大