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三加一课堂在小学语文教学中的应用研究 　　摘 要：合作学习是课堂不能缺少的学习手段，本文以小学语文课堂三加一模式为研究对象，针对当前小学语文课堂教学中课上时间合理安排问题的进行研究。在小学阶段，培养学生的独立思考、合作学习能力尤为重要。本文针对当前我国小学语文教学模式，主要运用教学实践研究法、文献研究法等研究方法，希望提高小学生课堂学习能力 关键词：语文教学 三加一课堂 价值理念 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0048-01 在我国大部分地区的学校，一个班五十到六十名左右的学生是正常现象。这样的情形下，我们要不要效仿美国的教育方式呢？其实在笔者看来，中国就是因为一个班人太多而采取应试教育，这样反而不利于学生成长与发展。我们效仿美国，结合我国国情选择三加一课堂模式。既解决了因为人多限制学生自由发表言论的问题，又可以开发学生动脑与合作学习能力 一、三加一课堂与小学语文教学的契合 目前我国处于全面转型阶段，实行计划生育政策导致独生子女占比越来越大，有独生子女的家庭与有多个子女的家庭相比，对孩子的教育投入以及对孩子的人格塑养有着许多差异，独生子女自我意识较强，他人意识较弱，依赖意识强，独立意识弱。面对这样的情况，我们在小学语文教学中采取三加一课堂模式有助于改善独生子女性格，加强思维创造力和自信心的培养，帮助学生们从小树立正确的人生观与价值观 二、小学语文三加一课堂学习的必要性 （一）三加一课堂学习的历史发展及进步 在如今众多学科中，语文有上百年的历史，小学语文学习模式也从二十世纪初开始的老师照书讲，学生自己听，变为三加一课堂，一步一步体现着语文这一学科正在由一味向学生灌输知识到现在的注重培养学生的学习、人际交往、待人处事能力和开发创造力转变，这是语文学习的进步，也是教育上的重大进步 （二）改变传统教学模式中的师生关系 一直以来，家长和学校都认为孩子不懂事，因此，在日常的生活学习中把教师推到了高高在上的地位，其实这样隔开了在学习中老师与学生的联系。三加一课堂中，学生互相讨论得出结论，教师再讲解不懂的问题，这样不仅可以加深学生们对问题的深入了解，也可以督促教师及时认真细致备课，提高教学能力 三、小学语文三加一课堂的积极影响 （一）三加一课堂激发了小学生的积极性和创造性 在三加一课堂中，“以学生为本”的思想贯穿始终，一节课中学生回答问题的积极程度，对课堂的参与度，对提问有创见性问题的次数成为评判课堂成功与否的标准，这一变化，不可不说是“三加一”理念贯彻落实的结果 （二）三加一课堂提供了展现自我的机会，提高学习自信心 在三加一课堂中，学生在“三”的时间里自己思考，合作讨论。在这段时间里，形成了独立学习的能力，而在小组讨论的时间里可以发表自己的看法，小组成员热切地表达着自己的看法，在小组中充分展现自我，提高学习自信心 （三）三加一课堂活跃课堂气氛，促进全体学习 在三加一课堂中，所有同学参与学习，在热烈的讨论中学生们活跃了课堂气氛，在各组讨论中，每位同学有自己的想法，不同分工，最后要综合大家想法形成小组的结论。在这个过程中每位同学都参与了学习，在最后各组得出结论后大家又可以互相学习每个小组不同的精华，这就促进了全体学习 四、三加一课堂在语文教学中的价值及意义 三加一课堂是一种创新的教育方式，教师需要对其进行认真地学习与深刻地理解，才能顾全大局，清楚整个教学的方向以及如何朝着这个方向前行。另外，教师还要懂得根据学生要求随机应变。比如，在调动学生讨论气氛时，可参考“三步访谈法”采用如下方法： 第一步，组内每次轮流分配人员记录讨论过程及结果，在讨论结束后进行总结与讲解 第二步，分配个别组员到其他小组聆听，取其精华弃其糟粕 第三步，讨论结束后全组人员进行交流与总结 五、结束语 在当今语文课堂上，最缺少也是最需要的便是聆听。学生们总是热衷于对别人表达自己的思想。在讨论的过程中遇到意见冲突时，他们可能不会做出让步，并忽略聆听和接受别人的意见。三加一课堂，正是提供给学生们一个表达自己，学会聆听的平台。这让他们懂得，要在团队协作下，求同存异，得出答案；也让他们懂得，其他组的同学既是对手也是伙伴，在相互学习相互竞争中共同进步。三加一课堂与传统课堂不同，比起要求学生得出正确答案，它更注重的是学生在讨论的过程中思维的启动，也是我认为的教育的目的和意义 参考文献： 姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].聊城大学学报，2004，（2）.