_90后_大学生的特征分析和高校育人工作的对策建议.pdfVIP

本刊关注 编者按 2008 年北京奥运会、残奥会后，当全社会欣喜、感动于“80 后”的优异表现 时，“90 后”大学生也开始以一个群体的概念出现于社会视野中，并将在未来两三年中取 代“80”，迅速成为当代大学生的主体。如何正确、客观地认识“90 后”青年群体，正确把握 “80 后”、“90 后”青年特征的异同，在实际工作中结合其特点有针对性地开展教育、引导 工作，是每一位高校教育工作者亟待思考的重要课题。北京大学腾飞、袁锐、路鹏3 位同 志从不同角度分别撰写了文章，对此问题进行了深入、全面、有说服力的分析，给人以启 发。现予发表，以飨读者。 “9 0 后”大学生的特征分析和 高校育人工作的对策建议 ◆滕飞 一段时期以来，“80 后”现象备受关注和争议。 目前， 问题的研究离不开对相关代际文化的分析。 “80 后”青年已经基本完成大学阶段教育，他们或继续深 1.“90 后”现象是我国经济社会快速转型的结果 造，或走向社会。在近年来的一系列国内外重大事件中， 代际文化的阶段性差异是与经济社会发展和转型的 “80 后”所表现出来的爱国热情和甘于奉献的精神，证明 阶段性协同的。传统代际时间间隔是20～25 年，而中国 了他们是敢担当、能担当的一代。随着1 990 年之后出生 改革开放以来经济的高速发展、社会的快速转型带来了 的大学生成规模地跨入高校门槛，“90 后”开始背负更多 代际划分从“代”到“后”的变化，其背后隐含着我国经济发 的社会质疑和期待。 展和社会转型的内在规律性与阶段性。“90 后”与“80 后” 2008 年，可以说是“90 后”大学生的入学元年。就笔 均出生在改革开放之后，但不同的是，“90 后”出生在改革 者所在的北京大学光华管理学院来讲，2008 级的本科生 开放已经显现出明显成效，同时也是网络技术和信息化快 中，1 990 年之后出生的比例占到56.9%，而刚刚入校的 速发展的年代，带有明显的时代烙印。因此，“90 后”青年的 2009 级本科生中，1 990 年之后出生的学生则占到了 “标签”也是对他们所出生与成长的时代特征的一种反映。 97.6%。大学生群体正在开始进入“90 后”为主体的时代。 2.“90 后”现象也是当前世界性的青年代际特征的表现 关注“90 后”大学生群体，研究与“90 后”相关的青年现 即使各国在社会、经济和政治等方面存在很大差异， 象，无疑对创新高校学生工作和共青团组织的建设有着 但青年问题的构成要素及其所面临的挑战却是具有一致 重要的意义。 性的。1 995 年联合国大会通过《到2000 年及其后世界青 一、代际差异与青年工作 年行动纲领》将“教育、就业、饥饿与贫穷、健康、环境”等 青年是社会变迁的先锋和社会进步的代表，社会变 1 0 个方面确立为优先处理的行动领域。到了2003 年，当 迁与进步的过程也常常是上下代之间文化冲突的过程， 上世纪90 年代早期出生的人逐渐步入青少年的时候，联 而正是这种代际之间的时代差异和文化碰撞促成了社会 合国社会发展委员会又将各国优先应对的问题的范围拓 的进步。代际文化差异的根源在于不同代人的集体体验 展到“全球化、信息和通信技术、艾滋病、防止冲突、代际 与记忆不同，而青少年时期的记忆体验比成年后的经验 关系”等5 个方面。这一拓展表明，全球化、信息科技和网 对人生有着更强的影响。所以，在宏观层面，对青年现象 络技术以及由此带