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兴趣加细心是一年级数学教学的基础 　　摘 要：小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，而现在的许多的一年级孩子由于学前教育比较育充分，进一年级的时候已经能掌握十或二十以内和加减法。怎样对他们进行引导，是一年级数学老师的教学决定着孩子对数学和兴趣，进而对他们以后的学习和生活产生不同的影响，所以，我根据自己几次低段教学的实际体会，谈谈自己对低段数学教学的一些看法 关键词：好习惯；兴趣；细心 我是一名一线的数学教师，在二十多年的数学教学中，我深深地体会到在低段教学中，特别是一年级的教学活动中，培养孩子养成对数学的兴趣，让他们发现数学是一门非常有趣，非常好玩，还能让自己变聪明的学科，从而喜欢数学，并把学习数学当成一种爱好，一种习惯。那么、当他们进入小学中段、高段学习的时候，深厚的兴趣，会让他们对数学乐此不疲，因此他们多数会爱上数学，把学习数学当作一次次挑战，这样在高段的时候，他们中的大多孩子会乐于做一个小老师，在讲台上，在小组内给不会的同学讲题，“温故而知新”，这样不但自己提高了数学知识的掌握程度，而且让他们的能力得到了锻炼。当然，在些过程中，永远以不能忘记细心，因为一年级的孩子，刚刚进入九年制义务教育的大门，大部分孩子只有六岁，注意力不集中，特别是当他们觉得自己懂了的时候，他们就会很得意地自己快速做完作业。结果，经常是特别简单的加减法算错了，或者是干脆留几道题没有做，在这种情况下培养兴趣，对他们进行细心的养成教育对一年级的的孩子们来说就犹为重要 一、兴趣的培养需要教师的正确引导 我觉得在一年级的数学教学中，讲故事并不是语文独有的，在数学教学中我们也可以以故事引入教学内容，让一年级的孩子们在故事中认识数学，从而引发他们对数学课的兴趣。特别是今天的孩子，虽然他们进入一年级的时候太多才只有六岁，但是由于大多是独生子女，家长的重视和各种媒体的教育，让他们在进入一年级的时候，大部分孩子已经掌握了十以内的加减法，还有一些孩子不但掌握了二十以内的加减法，还会一些简单的乘法。所以，如果按教学大纲的要求的课时，按原来的老备课方法，许多孩子都坐不住，觉得数学太简单，这时候，其实非常需要教师的引导。怎样引导叫呢？在一年级的教学中，其实需要教师做大量的课前准备。比如，我就准备了许多的故事，游戏和星星、红旗、苹果等贴纸。在认识0～9这十位数的时候，我先用故事导入，告诉他们，小棒、鸭子、耳朵、红旗、秤钩、豆芽、镰刀、麻花、气球、鸡蛋是好朋友，有一天，他们在玩游戏的时候，谁都想做老大，而且谁也不服谁，他们呀就吵起来了，吵了几天几夜，还是没有决定谁是老大。于是，他们想了一个办法，他们听出阿拉伯人最聪明，他们就决定去找阿拉伯人决定谁是老大。于是，像唐僧取经一样，他们经历了许多艰难困苦，终于全部到达了阿拉伯。阿拉伯人则根据他们到达的时间给他们取了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的名字，并且规定了第二个数只比前一个数大一，这样，终于解决了他们的问题……讲完故事后，我拿出准备好的面具，让孩子们十个人组成一个小组，让每个小组快速到台上按顺序集合，在他们站在台上的时候，又让孩子们仔细观察，他们的顺序对不对，不对的时候，台上、台下的孩子一起叫喊，谁、谁、谁站错了，应该站在那儿，台上、台下一片欢叫声，都集合好后，我按下秒表，按集合时间的长短取一、二、三名，并给前三名的同学发小星星。并告诉他们，十颗小星星换一面红旗，十面红旗换一个苹果。这样游戏以后，同学们对这十个数的知识进一步熟悉了，而且因为有了故事、游戏、争星星的活动，他们对数学也感觉有兴趣了。有了第一课，趁着他们的兴趣，我让他们回去把故事讲给爸爸、妈妈听，并且把0～9做成一套卡片，而且告诉他们，做得好的卡片可以换一颗星星，基本上孩子们都很好完成了任务 二、在一年级整个教学中贯穿细心教育 叶圣陶先生曾语重心长地说“好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改了不容易了。”好习惯是助推器，坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。要养成良好的习惯，就要从点滴做起，从一年级的孩子开始做起。现在的孩子，基本上因为信息的发达，在进入一年级时就掌握了许多知识，兴趣、爱好广泛，特别是手机，一些孩子在入学时就特别喜欢玩手机。而正因为如此，小马虎孩子越来越多。为了让孩子们养成细心的好习惯，我经常会给同学们讲小马虎的故事，给他们讲美国的航天飞机失事的故事……做到警钟长鸣。当然，也给他们讲一些正面的故事，比如，鲁班发明锯子、牛顿发明万有引力……这些人因为细心成功的故事。并且把孩子们分成学习小组，把细心已加入星星考核的内容。明确告诉孩子们，作业全部做对发一颗星，连续10次都对加发一颗星。而且在数学活动（游戏）的时候，如果大家都想参加，谁星星多就有优先权。并且告诉