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初中体育教学中开展生本教育的有效探索 　　摘 要：随着素质教育与新课程教育的改革与推进，国家对人才培养的规格与要求转变，体育课堂教学也随之而发生了相应的变化。教师应当贯彻“以人为本”的学生观，充分体现教师主导与学生主体的作用，体现生本教育，不断更新教育教学理念，不断创新教学方式，开发学生潜能，挖掘学生才能，促使学生德智体美的全面发展。在初中体育课堂教学活动中，教师要精心设计与选择教学内容，以满足学生学习需求，优化体育教材，构建教学情境，调动学生主观能动性，激发学生体育学习兴趣，拓展教学空间与时间，优化教学功能，达到提升教学质量，锻炼学生身体素质的目的 关键词：初中体育 生本教育 开展教学 有效探索 中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0145-01 在教学活动过程中，充分发挥学生的主体地位，强调学生的主观能动性，这就是生本教育。那么，在初中体育教学活动中，教师应当如何来促进学生对体育知识的消化与掌握，培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的综合能力，是现阶段初中体育教育教学改革过程中必须解决的主要问题。而对这一相关问题的处理与解决需要广大体育教师转变原有的教学理念与教学方式，充分发挥学生的积极主动性，调动学生的主观能动性，促进学生自主合作学习探究的精神与能力，培养学生独立解决问题的能力。经过研究实践，本文对初中体育教学过程中开展生本教育存在的问题进行了简要分析与探索，并提出以下几点解决措施，以期帮助广大体育教师优化教学效果 1 合理选择教学内容，优化体育教学结构 体育教师应当根据初中学生的个体差异性、身心发展状况以及实际学习水平，遵循“以生为本”的教学理念，合理选择教学内容，以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。因此，在初中体育教学中开展生本教育时，教师应当将教学内容选择的重点转移到学生的具体发展上 所以，教师在体育生本课堂教学中，不仅需要考虑让学生如何学、学什么，更应当考虑这种学习对学生的发展起着什么样的作用，时刻将学生需求放在教学首位，并根据学生的需求、兴趣、爱好，选择适宜的教学内容，激起学生对体育锻炼的欲望。在选择教学内容时，教师要善于从教学教材的理论知识、运动技术、技能的实用性、科学性中挖掘出具有趣味性、娱乐性、竞争性的教育因素，注重用生动具体的教学手段说明体育教学三基，以及强身健体同社会发展间的关系，以培养学生树立正确的人生观与体育观。只有让学生成为教学活动中的主人，才是教育教学改革中所提倡的教学结构 2 注重课堂自主生成，满足学生学习需求 新课程背景下强调学生是具有独立意义的主体，是发展中的人，有能力也避让会克服问题，不断发展，是具有个性与差异的人。因此，在初中体育教学活动中，教师要充分发挥学生的主观能动性，促进课堂活动的有效生成，进而推进生本教育教学。课堂教学活动中，教师要多开展与组织有利于促进学生动手实践的活动，让学生真正成为课堂教学中的主宰者，培养学生自主合作学习探究的能力，同时也满足学生的学习需求。学生只有在实践操作活动过程中才能有利于将知识的内化与吸收。例如：教学“中长跑”时，在讲解完有关中长跑的技巧与注意事项后，教师可以组织小组竞赛的体育游戏活动，让学生在合作与竞争中感受到体育学习的魅力，以充分发挥学生的主体性，调动学生锻炼的热情，提高学生自主锻炼的能力，从而促进学生知识的内化与吸收，同时，也有助于培养学生的锻炼习惯与意志品质，达到体育锻炼的目的。生本教育就是一种一切为了学生发展需要的体育课堂教学，是教育艺术最高境界 3 鼓励学生质疑探索，激活学生锻炼热情 在传统体育教学中，一切活动都是以教师为中心而展开，教师是课堂中的绝对权威者，不允许学生在教学过程中质疑与探索，要求学生绝对的服从与接受，严重阻碍了学生思维的拓展与兴趣的培养，达不到体育教学的应有的教学效果。因为，学生是具有独立意义的主体，教师只有充分肯定学生的主体性，鼓励学生质疑与探索，才能激起学生学习的欲望，才能激活学生的思维，促进学生独立自主的思考，只有学生自主思考与探索的教学活动才是真正有效的教学活动，才能有助于培养学生的思维能力与综合素质，起到强身健体的作用。因此，在初中体育课堂教学活动中开展生本体育，教师必须也应当鼓励学生质疑，引导学生探索。让学生主动参与过程中体验到成功带来的喜悦与乐趣，获得知识经验与基本技能，进而促进学生身心健康的和谐发展。比如，教师可以让学生自主选择感兴趣的活动项目（足球、篮球、踢毽子），以小组的形式完成活动项目所规定的教学内容，为了更好地完成教学任务，培养学生的能力，可以适当设置一些具有探究精神的活动项目（立定跳远、三级跳远），让学生分小组进行发现与探究，培养学生的思维能力与合作学习能力，同时也促进学生学习能力的提升