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多媒体教学在体育院校排球选修课中的应用 　　[摘要]排球运动是一项深受高校大学生喜爱并具有极好教育与锻炼价值的体育项目，有利于提高大学生的身体素质、培养其良好的团队合作意识。随着现代多媒体技术的发展，多媒体教学这种模式在高校体育课堂中应运而生。利用多媒体进行教学，以图文声像并茂的形式展现在学生面前，不但丰富了排球教学的方法，同时也可以培养学生对排球的兴趣，提高学生学习排球的积极性，进而提高课堂教学实效 [关键词]体育院校 排球 多媒体教学 [中图分类号]G842 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0243-01 一、体育院校排球选修课中“多媒体教学”的必要性 在高等体育院校中，由于其教育对象的特殊性，不仅需要对学生进行文化知识方面的教育，同时也需要加强学生体育技能上的训练。排球教学是一个复杂的过程，需要运用多种教学方法和借助辅助工具，这样才能达到教学效果。在传统的排球教学中，教学方式单一重复，主要限于教师讲解与学生练习。对体育院校的非专业学生进行排球教学时，很多学生并没有排球练习的基础，所以往往一节课的时间都用于同一个动作的重复练习，很难培养其对于排球运动的兴趣。此外，在排球教学中遇到的问题多是通过教师的口述讲解或肢体示范来加以解决，这种方式缺乏形象性，学生理解起来会有一定的难度，不但不能及时发现并纠正错误，而且不能让学生扎实地掌握技术要领，一段时间内学不会，部分学生便会失去信心，不再主动参与排球训练与学习。与传统教学相比，“多媒体教学”通过视频、文字、图片等教学手段，使教学更加生动直观，引导学生建立正确的动作表象，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。同时，利用视频录像及时扑捉学生的错误和不规范动作，有利于帮助学生及时发现问题并纠正问题，更加扎实、系统地掌握排球的动作要领 二、体育院校排球选修课应用多媒体教学的实验研究 （一）研究对象 从2015年3月到2015年7月，在吉林体育学院2013级的排球选修课班级中，随机抽取两个班进行对比研究。一个为实验班，20人，另一个为对照班，20人 （二）研究方法 本研究主要采用实验法。在实验开始之前通过3米移动、仰卧起坐、助跑摸高三项测试，了解实验组与对照组学生的体能差异。在对比教学实验中，对照组的同学采用传统教学，即教师讲解、教师示范、学生自主练习、教师对学生的动作进行纠错的教学方法。实验组则采用多媒体辅助教学，在教学中增设了排球起源文化、动作技术讲解以及专业排球比赛的视频展示环节，以便学生更好地感受排球的魅力；并用DV拍摄学生上课时的动作，在课堂最后，以视频回顾的方式播放给学生看，现场让学生对自己以及他人的技术动作作出评价，选出动作标准的作为当堂课的标准示范，提高学生争当榜样的良性竞争意识，从而全面提高学生的动作规范性；对于动作不标准的学生，要求其及时对照视频，并进行改正。这一模式每堂课都在实验组进行重复，直至最后与对照组的学生统一进行技术水平测试 （三）研究结果 1.实验前基础体能测试情况。通过三项测试数据统计分析，三组数据标准偏差相减值的绝对值都小于1，所以实验组与对照组学生的基础体能无显著差异，可以认为他们实验前身体素质处于同一水平 2.实验前后排球五项基本技术掌握情况。实验未开始前，实验组与对照组的在传球、垫球、扣球、发球及拦网五项技术的标准差相减绝对值都小于1，可以看出实验组与对照组的学生排球五项技术的水平基本持平。实验结束后对两组学生再次进行测试，实验组与对照组在传球、垫球和发球三项技术动作呈现出显著的差异；而在扣球、拦网技术中呈现出的差异不明显 可见多媒体教学方式对学生的传球、垫球、扣球、发球及拦网五项排球技术提高都具有促进作用，尤其是在学习传球、垫球和发球技术方面，是非常有效的学习方法。而在学习扣球技术和拦网技术时，由于技术本身的难度较大，需要较强的个体素质、灵活性及领悟力 三、多媒体教学在体育院校排球选修课中的应用建议 多媒体教学可以激发学生学习兴趣、使其积极参与到课堂教学中，充分体现学生的主体性。从排球五项技术测试水平来看，多媒体教学有利于提高学生学和教师教的教学效果。多媒体教学在学生的学习过程中注重对学习心理的引导，实现了技术学习的认知过程和情感过程的统一，有利于培养学生的学习兴趣，能够提高学生学习的自信心。排球技术教学的视频制作与运用，能使排球技术教学的备课过程科学化、自动化和规范化，以达到优化教学过程、提高教学效果之目的，可以在体育院校排球教学中广泛推广和应用 为确保多媒体教学的应用实效，在课堂教学中一定要首先明确多媒体辅助教学的定位，不能用多媒体完全取代传统教学方式，这既不科学也不可行。在应用多媒体教学时，要结合传统教学中的优点，取长补短、相互促进。