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学生语文作业完成有效性的策略研究 　　语文作业既可以使学生掌握基础知识和基本技能，又可以培养学生的想象力、创新精神、实践能力，使学生知识得到巩固、情感得到陶冶、审美得到提高，更能促进学生思维的多元化。那么，该如何有效促进学生积极主动完成语文作业呢？ 一、课题的提出 我们经常会听到许多老师有这样的抱怨：“这孩子怎么了，一天天不知道在想什么，连个作业也完成不好，要么不交，要么瞎写。” 我校孩子的父母有文化的很少，重视教育的则更少，晚上能监管孩子，辅导孩子学习的则是九牛一毛。因此，这边的孩子从小就没有养成一个良好的自主学习的好习惯。布置的语文作业单调乏味，机械重复的较多；对作业的评价比较片面，学生难以享受成功的喜悦等等。孩子不能很好地消化、吸收昨日和以往所学内容，自然对后面课程的学习、分析设下了障碍 那么，如何培养学生独立有效地完成作业，就成了一个亟待解决的问题，特提出本课题的研究 二、课题研究的内容 1.探究中学语文课堂教学中，学生作业完成情况不佳、缺乏语文学习兴趣的原因所在 2.以提高学生语文成绩为落脚点，在教学中深入了解学生的语文学习误区，使学生认识到认真完成语文作业的重要性，培养学生学习语文的兴趣 3.深入反思并剖析以往布置作业的内容及形式，是否符合学生的心理及获得新知的需求 三、课题研究的目标 1.使学生能够及时、有效地完成作业，杜绝不写作业、少写作业、不复习等作业滞留问题，从而养成自我主动完成作业、积极探究认真思考的习惯 2.在减轻学生作业负担的前提下，最大程度地提升学生的语文成绩。使部分优生对语文产生浓厚的兴趣，使班级中的后进生在集体的氛围中也努力地表现自己，有一定的上进心 3.通过学生及时有效地完成作业，培养其时间意识和责任感，增强其独立能力，使其成为一个懂得合理安排事情的人 四、课题研究的方法 1.调查研究法：通过用书面问卷对研究对象进行调查研究，召开有关学生座谈会进行调查 2.行动研究法：在优化语文作业设计的实践中，在真实的教育教学情境中开展研究，研究教师通过种种方法和考核策略提高学生的语文学习兴趣及教师在作业分层中的作用，研究学生对语文作业分层后的反应 3.比较研究法：主要是全班不同层次的学生作业完成情况的比较研究 五、课题研究的步骤 根据该项研究的实际情况，决定研究大致分为三个阶段： （一）前期准备阶段：2013.03 调查每天班级语文作业的完成情况并且以匿名调查问卷、个别生座谈的方式了解其作业完成不好的原因，据此参考一些文献资料，上网查阅一些相关信息，咨询一些老师的处理方法等，针对此问题确定课题，制订研究方案 （二）具体实施阶段：2013.04-2013.12 1.通过课堂教学的提问、小考及作业批改等形式，初步了解一下学生的语文基础、文学素养及情感体验等情况 2.针对每个学生的实际情况，制订并备好每一节课，在教学中注意知识的由浅入深，因材施教，分层次教学，争取做到有教无类，使每个学生在课堂上都能得到发言的机会，从而体会到获得新知及成功的快感 3.密切观察学生的表现，根据其各自的学识水平，有针对性、分层次地布置作业，使每个学生都能获得独立完成作业的体验 （三）结题阶段：2014.01 对研究过程中积累的材料进行一次全面的汇总及整理，时时跟踪、记录好研究过程中所进行的活动或采取的方法，根据研究对象的作业情况、语文成绩及班主任、家长的评论，进行前后对比分析，得出结论 六、研究措施 1.树立“不抛弃、不放弃”的教学理念，真心关注每一个学生的进步与成长 2.加强有关教育理论的学习，重点学习关于提高学生学习兴趣、心理发育和语文学困生转化策略等内容 七、预期研究成果 以撰写教学随笔、反思的形式展示研究成果 八、课题研究进展情况及效果 在四、五月份的研究活动中，主要开展了以下工作： （一）发放调查问卷 为了了解学生语文作业的现状，以问卷调查的方式对所任班级的学生发放51份调查问卷，内容： 1.你喜欢语文学科吗？为什么喜欢？（或不喜欢？） 2.你心目中理想的语文课是什么样子？ 3.你认为目前的语文课有哪些需要改进的地方？请提出你的宝贵意见和建议 3.在语文学科上你的薄弱点是什么？ 4.你能按时、保质、保量地完成语文作业吗？如不能，问题出现在哪里？ （二）分层次布置作业 根据学生的语文学习情况，特将全班学生分成三个梯队： 1.语文基础较好的学生完成老师每天布置的各项作业； 2.中间生完成一般常规作业； 3.语文学困生及易辍学生单独布置作业 （三）划分小组 按考试的语文单科成绩排榜，将学生划分