APP在信息化教育教学中的应用与探究.pdf

科技资讯 2017 NO.04 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.04.174 APP 在信息化教育教学中的应用与探究 洪晓云 （晋江市紫峰中学 福建晋江 362200） 摘 要 :在互联网浪潮的侵袭下,作为网络移居民,我们要如何打破传统教学模式,改变学生机械、被动地接受知识的教育模 式,让网络原始民,发挥其自身优势,积极、主动地探索知识？APP教学软件是信息化社会衍生出的新型的教学手段,能够合理地 利用了碎片化时代移动终端的大环境,实现“人人皆学,处处能学,时时可学”的教学要求。通过APP教学软件,恰当调整教学策 略,调动学生的主体能动性,激发学生的学习兴趣,营造和谐的课堂氛围,争取让课堂效率达到事半功倍的效果。 关键词 :APP 信息化教学 应用 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)02(a)-0174-02 《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》明确提出,充分 学水平的过程。 利用信息化教学手段,提升学生的信息素养。习近平主席在青岛 国际大会上强调,充分利用信息技术的发展,推动教育变革和创 2 通过APP 教学软件,增强教师信息技术与学科整合 新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人 的能力 皆学,处处能学,时时可学”的学习型社会。在网络大潮的冲击和 网络时代,社会的变迁,教学紧跟潮流,我们应用信息技术整 移动终端设备迅猛发展的前提下,APP教学软件的兴起,不仅是信 合的能力,也不应当再局限于教室。APP的优势是将课堂延伸到 息化时代教育发展的产物,它也将成为各大学校、学生的主流选 课外,传统的英语课上,我们只是使用计算机、投影仪、电子白板, 择。教师应该主动打破传统“教师讲,学生学“的教学方式,提高学 然后布置一堆英语背诵作业。课堂上充分应用翻译APP,我们的 生的学习积极性,化被动学习为主动学习,主动由课内向课外延 信息技术与英语学科整合的能力便可以更高、更强。课堂上,教师 伸。可以通过创设课堂学习虚拟空间(BBS、聊天室、微课堂等)创 使用APP教授学生,可以克服学生的“回到家里,走出课堂,爸妈 设新型的教学辅助工具和手段,来实现突破传统教学模式。 英语水平有限,不能对话,不能提高英语学习能力”等抱怨,那么 APP教学软件兼具图文、声音、动画、视频等功能,并且具有直 有了翻译APP,各类问题便迎刃而解。APP教学软件,能够有效提 观性、互动性、虚拟性、动态性等特点,APP教学软件适应移动终端 升教师信息技术与英语学科整合的能力,更能提升课堂氛围,让 盛行的时代,是一种新型的教学辅助工具,能够充分利用碎片化 学生对英语可以“处处可学,时时可学”,提高教学效率。 学习时间,抓住学生注意力,激发学生学习兴趣。 同样,物理教师上课使用虚拟APP,模拟各种力臂实验,深化学 身处信息化社会,我们的学生基本上人手一部手机或者iPad, 生感知体验;化学老师可以使用模拟APP,有效避免课堂上的危险 这不仅助长了APP软件的迅猛发展,更保证了APP软件的使用频 的实验。APP是一个宝藏,需要教师们要有强大的资源整合能力。 率。移动终端设备的普及,师生基本具备了校内与校外、线下与线 上学习的信息化环境。我们应该充分发挥APP软件的优势,为学 3 通过APP教学软件,能够快速整合教学有利资源 生适应信息化社会服务,提升教师信息化素养。 如果你以为APP只是单纯地在看网络资源，那你就学识浅陋